职业能力导向下的高职体育教学改革研究

李敬安

摘要：目前，高职院校的发展如火如荼，作为专业技术人才的培养基地，高职院校在为社会注入人才血液这方面功不可没，尤其是体育职业能力的人才更是当仁不让。高职体育院校稳步迈进，不断拼搏，为社会贡献着优秀人才，与此同时，其在教学方面存在的许多问题也凸现出来。由此来看，高职体育教学改革迫在眉睫，必须着眼当下，展望未来，重新定义高职体育教学，让新的高职体育教学模式成为时代的标杆，为体育人才的培养助力。本文旨在通过分析高职体育教学的问题，探索高职体育教学改革的出路，希望高职体育院校能优化教学结构和内容，为国家培养更多有用的人才。

关键词：职业能力导向;高职体育教育;教学改革

引言：

对于每个学生来讲，体育教育都是不可或缺的一部分，高职体育教育是培养体育人才过程中最重要的一环，更是不能有丝毫马虎。因此，改革高职体育教学的模式，专注学生的发展，是目前高职体育教学工作的首选课题。

一、高职体育教學的问题

如今，高职体育教学的发展受到了传统教学模式严重阻碍，传统教学模式衍生出来的种种问题让人堪忧。

教学模式陈旧。大多数高职院校极其教师，都延用着落后的体育教学模式和教学方法，这样直接影响了学生学习体育的激情和动力，新的教学模式的产生自然也就难有环境形成。

教学目标模糊。高职体育院校培养培养的都是有针对性的专业技术人才，其教学目标应当以培养学生职业能力为导向，以为社会贡献高素质的专业人才为主要任务。教师应该因材施教，注重个体的特性展示，才能让学生主动参与到体育课程中来。

教学方式落后。目前，高职体育教学还停留在填鸭式、应试式的示范讲解过程中，单纯做体育理论的传授，忽略了体育技能。这会让体育学习失去本身的意义。因此，只有理论和技能相结合，体育教学才能重新散发魅力。

教学内容单一。目前，高职体育教学的课堂，教师依旧是讲授传统项目为主，并没有对学生健康知识，身体素质等的培养。因此，高职体育教育让教学内容丰富化，多元化，才能让学生全面发展。

二、高职体育教学改革的措施

借着体育课程改革的东风，体育课堂教学的模式逐渐新鲜起来。活泼有效的体育课堂教学，不仅给予学生更专业的只是学习，还增强了学生的学习兴趣，更是锻炼了学生的身体素质和意志品质。

（一）更新教学理念

培养学生强健的体魄、增强身体素质是现下高职体育院校的主要指导思想，但这并不能体现高职体育教育的特色，在教学改革步伐的推动下，高职体育院校不能固守旧本，要革新自己的陈旧理念，本着对学生对社会负责任的态度，跟上新时代的步伐，让改革焕新的高职体育院校的教学理念深入人心：要提升学生的身体素质，要让学生参与到体育课程中来，要让学生通过体育形成勇敢、坚毅、顽强的品质和阳光、健康的心态;要让每个教师认识到体育教育不单单是技能培训，更是全方位的人才发展。本着这样的理念，体育教育才能迸发活力。比如：鼓励学生自发组织兵乓球、啦啦操、围棋、跆拳道等休闲体育协会，让体育爱好者能够相聚在一起交流学习，共同进步，教师也可以参与进来，相互指导，并利用团体竞赛等方式，丰富课余生活。

（二）明确教学目标

每个高职体育院校，都要明确自己的教学目标[1]。高职体育教育除了要培养学生养成良好的身体素质和专业技能外，还要注重学生个人特点的发展。教师在教学的过程中，要因人而异，以学生的个性为分类，制定不同的教学方案，开展各种形式的体育活动，完全调动学生的积极性，让学生领悟到体育的魅力。就拿个体来说，女生对一般的体育课都有着不同的抵触心理，在这样的环境中，教师可以根据她们的特点开展不同形式的体育活动，例如健美操，啦啦操，五子棋等一些有意义的活动，并通过亲身示范让学生也主动参与进来，让学生对体育课程充满期待，这就是体育教育的最终目的。

（三）创新教学模式

高职体育教学模式的改革，是学校与教师的共同责任，每个教师都要深刻认识到这一点。除了对传统教学模式的进行优势继承外，还要审时度势，了解当下体育教学的大趋势，创新教学模式，让体育教学与时俱进。例如：启发式教学模式，在教学组织，教材选择，教学手段运用和教学活动安排及技术语言使用上，增强趣味性，将严肃的课堂活动同生动活泼的教学氛围相结合，营造自由活泼快乐的教学气氛。

再例如，探究式教学方法也值得一学，这种方法在幼儿教育运动的比较多。此方法首先引导学生在已学的基础上，选择儿童故事、儿歌、音乐及手工制作等道具进行教学情境设置，自主创设各类幼儿园户外活动，幼儿活动性游戏和基本体操等，然后通过“诱导”，“合作”“探究”、“评价”等教学方法的运用，形成了“引导学习，学生自评与评价一体”的幼儿教育专业特色的课堂教学模式。

（四）优化教学内容

高职体育教学和其他学习活动一样，同样注重素质教育，教师对学生传授体育知识的同时，更要注意发现学生的兴趣和爱好，适时的举办一些和体育相关的锻炼活动对课本知识进行的补充[2]。例如：在幼儿教育专业的体育教学中，根据幼儿的个性分类体育教学的特点，把传统体育课中的运动项目游戏化，形成了以走、跑、跳、投掷、平衡等基本活动能力的游戏性教学内容;把基本体操趣味化、形成了富有新意的幼儿艺术体操，健美操，武术操等等;球类教学多元化，使球类教学类容成为由点到面的扩展，充分体现教学内容的合理性与延伸性。这些通过改编教学内容的展示方式，实现体育课堂的多样性的方法值得借鉴。

除此以外，体育教育不能只看结果，最重要的是过程，体育考核要更加注重学生运动能力的差异，根据学生的身体状况、学习能力、参与活动的热情高低来进行评判，这才是体育素质教育的基本。

三、结束语：

高等职业学校作为人才培养的重要机构，为社会输入了众多有用的人才，其贡献不容小觑。虽然其在发展过程中出现很多问题，但相信随着教学改革脚步的逐步深入，高等职业学校会重新认识自我，找到自我发展的方向，给莘莘学子一个光明的未来！

参考文献：

[1]谭丽清.职业能力导向下的高职体育教学改革研究[J].教育理论与实践，2017（21）：26-27

[2]杨锡岩.职业能力导向下的高职体育教学课程改革研究[J].时代教育，2017（20）：45-45