在初中数学教学中多媒体技术的应用研究

杨从珍

摘 要： 近些年来，随着课程改革的的不断推进，初中各个学科的教学也做出了一定改变，例如改变初中数学的教学模式。而多媒体在教学过程中的应用也越来越广泛，许多教师已经将多媒体技术应用到数学教学当中，这样可以省去大量写板书的时间。教师可以在课上向学生提供更多的知识点，可给予学生更多的练习时间，从而整体提高课堂效率。然而，应用多媒体也需使用得当，应从教学的实际情况出发。本文根据在初中数学教学中应用多媒体技术的相关研究进行探讨。

关键词： 初中数学；多媒体技术；应用探索

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）11-0053-01

信息技术不断更迭，已经逐渐融入教育课堂中，并在实践教学中发挥着至关重要的作用。多媒体技术与初中数学的有机融合，为数学教学中注入了新的活力，使数学教学掀起新篇章。教师在实际的初中数学教学中，应按照自身的备课教案与学校多媒体应用情况等，不断創新出适合自身的教学手段，进而激发学生对数学的学习兴趣。但是多媒体教学中，往往强调技术性与科学性，故此，在实际教学中应注重多方因素，笔者按照自身多年多总结的教学经验进行深入分析，以期能够推动初中数学教学的长远发展。

一、概述初中数学教学中应用多媒体技术的有利优势

（一）多媒体技术有利于突破传统教学模式的束缚。

在实际的初中数学教学中，合理运用多媒体技术能够增加课堂活力与教学元素，使教学课堂变得多元化。由于数学课的教学目标在于培养学生的想象能力，多媒体技术的有效应用能够使图形变得更加具体化，并将此以直观形式呈现在学生面前，使学生能够在抽象与想象关系之间自由转换。教师在对立体图像进行讲解的过程中，可以充分利用多媒体教学课件，将传统教学中存在的弊端加以弥补，并且采用多媒体的形式展现给学生，有助于培养学生的空间想象力，轻松融入课堂学习氛围当中。

（二）多媒体技术有利于激发学生的学习热情。

在数学课堂中，合理利用多媒体技术，可以借助于文字讲解以及图片讲解的方式，制作成相应的课件呈现在学生勉强，激发学生的学习兴趣，进而培养学生对数学知识学习的热爱。

（三）多媒体技术应用有利于突破教学难点。

在合理运用多媒体教学的过程中，能够使学生更加直观的了解知识难点，使学生在头脑中形成一个相对完整的知识结构，并在教师的讲解过程中将此进行架构，强化学生对数学知识的印象与理解。在数学教学中，教师应对数学知识重点与难点进行侧重讲解，使学生在学习中能够强化对重点难点的全面掌握。借助多媒体辅助课件进行数学教学，既能够提升数学教学质量，又能够培养学生对信息技术的运用能力，是教育现代化发展的有利证明。

二、初中数学教学合理运用多媒体技术的几点教学策略

（一）以多媒体技术激发学生兴趣。

在数学教学中，合理运用多媒体信息化及时，借助动静结合的形式，图文并茂，也可以借助影音视频等方法，使学生跨越时空局限，进一步激发学生的视觉感官等，强化学生对内容的深入理解。只有将多媒体技术与数学教学充分融合，方能使学生亲自体验到现代化教学的真正优势，并对数学教学产生极大的兴趣，以便于提升自身对知识的理解能力，并实现信息化多媒体教学的真正价值。

例如，教师在讲解全等三角形、相似三角形等内容的过程中，其教学难点在于如何使学生掌握寻找对应边、对应角的能力，这便可以合理运用多媒体动态式展示画面，在视频中将三角形进行旋转、平移旋转等，使学生可以通过直观方式对三角形中的对应边、对应角等进行准确找到。这样一来，不仅锻炼了学生的空间想象力，并且充分吸引了学生的注意力。多媒体技术的有效应用能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力，使学生真正爱上学习数学。

（二）以多媒体技术创设教学情境。

多媒体技术在教学中的应用，具有声音、图像、动态等直观特征，可以不断激发学生的感官。在数学教学中，多媒体凭借生动的画面、动听的声音等构建出充满艺术情趣的数学课堂，充分调动了初中生的脑、手、眼、耳等器官，能够充分调动学生的积极性，使学生融入学习状态中。既有助于激发学生的探究意识，又有助于增强数学课堂的趣味性，将抽象的问题形象化，将静态的数学问题动态化，学生的兴趣浓厚，教学效果显而易见。

例如，在学习“图形的平移与旋转”这节课程时，教师便可以采用多媒体形式，准确的运用图形导入视频的形式将其呈现在学生面前，为学生创设出较为形象、生动的艺术课堂环境，激发学生的学习兴趣。

（三）教师应全面掌握多媒体技术。

在实际的初中数学教学中，若想进一步发挥多媒体技术的有效作用，教师应注重教学方式的合理运用。教师作为多媒体技术的直接使用者，应提升自身的多媒体技术应用能力，制作出具有实用价值的课件，以便于提升学生对数学知识的理解能力。除此之外，应严格按照多媒体技术的规范性进行操作，确保数学教学效果的呈现。多媒体课件进行制作前，教师应充分考虑到教学容量，发挥出多媒体的关键性作用。例如，教师在讲解“平行四边形性质”这节课时，教师应选择与生活实际联系紧密的教学材料，并且突出重点内容，以便于学生的深化理解。

结束语：

以上，将多媒体技术与初中数学进行有机融合，既是一种创新性教学模式，也是一种较为成功的尝试，这种教学模式不仅能够提升教学质量，又能够激发学生学习数学的兴趣，具有重要的理论意义与现实意义。处于新课标深化改革背景下的初中教师，若想强化多媒体在数学教学中的有效应用，应立足于实际情况，围绕学生进行设置教学目标，并充分展现出教学的科学性。只有强化这些方面，方能推动教学改革，提升数学教学效果。

参考文献

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