小学语文阅读教学中学生观察能力的提升探讨

刘惟军

【摘 要】 观察可以说是每个人都必须具备的基本能力之一，语文学科中有大量的优美文章，正是培养与提升学生观察能力的有效学科。为此，本文基于多年的小学语文阅读教学经验，对提升学生观察能力的策略进行了介绍，旨在让学生认识到观察的重要性，指导学生掌握有效的观察方法，更为顺利地学习与发展。

【关键词】 小学语文；阅读教学；观察能力；提升策略

小学语文教材中不仅有大量文质兼美的文章，而且每篇文章都是经由作者认真观察与思考的结晶，所以利用阅读教学环节来培养学生的观察能力是极为重要的，也是极为有效的，也唯有加强对学生观察能力的培养，学生今后各学科的学习之路及人生之路才能得以更为顺利地推进。下面将对小学语文阅读教学中学生观察能力提升方面的问题进行有效探讨。

一、明确观察能力的重要性

众所周知，观察是人们认识事物、辨别事物的一种能力，对于小学生而言，观察力不仅是帮助学生认识事物、增长知识的有效途径，更是学生发展智力的极为重要的基础。当然，观察能力的重要性不仅需要老师意识到，更需要让学生意识到。比如在学习《找骆驼》课文时，就可以让学生通过课文阅读思考商人是如何找到丢失的骆驼的，在这个阅读过程中，学生会发现是由于老人的细致观察。通过这样的例子，能使学生意识到观察的重要性，从而会更加主动与积极地参与到观察活动中，提升自身的观察能力，为后续语文的顺利学习奠基。

二、小学语文阅读教学中学生观察能力的提升策略分析

小学语文阅读教学中，老师想要顺利达成提升学生观察能力的目的，就需要让学生掌握丰富的观察方法，如由上至下、由近至远、由左至右、由内至外、由整体至局部等，下面就进行具体的阐述。

1.培养学生的顺序观察能力

对实物进行观察时，不可避免会确定不同的观察顺序，这是十分基础的观察方法。具体而言，如果是对景物进行观察，通常都会运用空间顺序观察法，既可以进行定点观察，也可以进行移步换景观察；如果是对人物进行观察，那么就可以按照肖像、语言、行动等顺序进行观察……这样当学生掌握了观察的顺序之后，就会快速抓住事物的特征，掌握有效的观察方法，让学生学习时更加得心应手。比如在学习《春天来了》课文时，课文中出现了“小河里”“河岸上”“教室里”“操场上”等提示词眼，能使学生明确这是一种按照不同地点的观察方法，并对其观察方法进行掌握。再如在学习《麻雀》课文时，通过阅读之后，学生发现了本课文是按照事件发生过程来进行观察的……相信通过让学生分析每篇课文的写作顺序，能使学生掌握此种顺序观察方法，从而细致、全面地对课文进行观察，更好地明确作者的写作意图及想要表达的情感，并为后续写作能力的提升奠定基础。

2.培养学生的分解观察能力

小学语文教材中有部分课文作者在进行情感表达时，是依靠详细的观察内容来展现的，所以，想要顺利地开展阅读教学活动，就要加强对学生观察、感悟能力的培养，由此需要加强对学生分解观察能力的培养，将观察对象分解为不同的部分，进行有序的逐一观察。比如在学习《海底世界》课文时，老师就可以引导学生从“光线、声音、动物、植物、地表、矿物”等方面进行逐一的仔细观察，在全面、准确观察的同时，提升学生的实际观察能力，掌握有效的观察技巧。

3.培养学生选择性观察的能力

对于选择性观察而言，其优势是十分明显的，如既能在一定范围内选择观察对象，又可以在观察对象中选定觀察重点，还可以在观察重点对象时选定关键细节，是显著提高学生观察能力的重要方式，老师需要予以高度重视，并让学生掌握此种观察技巧。比如在学习《窃读记》课文时，作者在一定范围内选择了“窃读”这一观察对象，又在观察小主人公窃读各事件的同时，选定了下雨天为观察重点。最后在重点观察这个窃读事件时，作者又着重观察了“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息”这一细节。此种有选择性的观察与描写，使得文章的中心尤为突出。当学生掌握了此种有效的观察方法之后，必然能更有目的性地进行观察，快速抓住事物的特点，后续写作文时也会更妙笔生花。

4.培养学生的多感官观察能力

培养小学生的观察能力，不能仅停留于眼看环节，还要引导学生用耳朵听、用口尝、用手摸等。比如在学习《我爱故乡的杨梅》课文时，作者所采取的描写方法就是用到了眼观、耳听、口尝、手摸等观察方法，这样的方法不仅能对事物观察得更加全面、深刻与细致，写出来的作文也更具生动性与具体性，能更好地感染读者的情感。

毋庸置疑，小学语文阅读教学中，想要达成不断提升学生观察能力的目的，就需要老师充分利用好每篇课文，教给学生多种不同的观察方法，以此来培养学生的观察能力与思维能力，相信通过长期的培养与实践之后，学生的观察能力会得以完美的提升。

【参考文献】

[1]王国礼.论小学语文阅读教学中学生观察能力的培养[J].西部素质教育，2016（08）.

[2]蔡文举.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].教育教学论坛，2016（15）.