谈“八步走”作文教学法的正确运用

张兵

作文是学生学习语文的一道坎，很多学生害怕作文，不想写作文，一提到作文就头痛，这是语文教学的一个悲哀。其实，作文应该如同说话一样，成为学生的自然表达，而不应该如临深渊，如上刀山，如下火海。那么，如何让作文教学成为孩子们心中不再讨厌的一项活动呢？针对这个难题，我做了长久的反思和实践研究，提出了“八步走”务实型作文教学法，让作文教学回归本源，回归寻常，回归简单。我的做法与思考主要有：

一、鼓足信心

信心不足是很多学生学习的最大障碍点，特别表现在写作文之时。因此，我们语文老师在作文课伊始就要开展作前思想教育，鼓舞士气，激发人心，让每一个学生都无惧作文，都能大胆地动笔表达自己的所思所想。我对学生常常讲“写作文就是说话，就是在用笔代替嘴说话，你怎么想你就怎么写，想写什么就勇敢地写什么”等等鼓励的话语。孩子牙牙学语之时，我们做家长的也是鼓励孩子首先能够开口说话，至于说得好不好，没有做太多的要求，这样日复一日地诱导训练，孩子终于学会说话了。如果我们在一开始就规定孩子怎么说，那就可能束缚孩子的思维，阻碍孩子的表达，严重的可能导致孩子张口无语，害怕说话。孩子学说话如此，其实孩子写作文也是如此，要鼓励他们不怕写作文。

二、品读例文

让孩子多看一看例文是很重要的。课堂上，教师的讲解不能太多，尤其是作文课，在写作之前，我一定会精选几篇优秀作文印发给学生们，组织大家认真阅读，并简要地赏析一番。如教学六年级上册语文第一单元习作《我的假期生活》，我安排了几篇例文，其中一篇是《快乐的上海之旅》。学生们读了这篇例文之后，似乎一下子打开了话匣子，勾起了他们对生活的美好回忆，很多学生说寒暑假爸爸妈妈带领他们到什么地方玩了，看到了新鲜的东西，获得了许许多多的心灵感受。如此，学生完成这一次作文，就不是一件困难的事情了。

三、作法指导

“授人以鱼不如授人以渔”，这是一句很有道理的话。作文教学也需要向学生讲授一些写作方法，如开门见山的作文开头法，引用诗句开头法等等，总之，作文开头的方法各式各样。面对浩如烟海的写作方法，我们不可能全部讲解出来，学生也不能全部消化得了。讲多了，学生会更加惧怕作文，就会裹足不前，无法下笔。因此，我的作文课从来不会讲太多的方法，只是说几句话而已，时间不超过5分钟。如：教学六年级上册语文第五单元作文《介绍家乡的一种产品》时，我的作法指导是3句话，即：一是说明你介绍的产品名称和基本特征，二是说明这种产品的价值和用途，三是说明你对这种产品的评价和展望。作法指导如果太多，就成了作文的拦路虎，这是我多年作文教学的最大感受。

四、当堂作文

作文力求当堂完成，这是我作文教学的基本原则。如果不当堂完成作文，学生就会拖拉，甚至有抄袭现象。为此，我在一节课上安排了不少于25分钟的时间，让学生快速独立完成作文，对写作速度快且写得较好的学生予以表扬。把平时写作文当作考试一样对待，这是培养学生作文能力的一个有效方法。一般情况下，一个新班经过一个学期的当堂作文训练，学生的作文能力就会得到很大提高，学生在期末考试中就会游刃有余地完成作文。

五、坚持精批

每个学期的正式作文不宜多，多了，教师批改不过来，最好是一个单元安排一篇正式作文。当然，其他的小练笔不在内。对于作文批改，我坚持精批，修改到字词句和标点符号，确保学生能正确流畅地表达思考，至于作文思想情感、写作艺术等，在批改时不能作太多的要求。小学生的作文主要侧重于基本表达自己的思考。在学生作文本上留下的红笔批改痕迹是给予学生作文水平再提高的最好讲解。因此，教师要精批作文，让学生看到批改后的作文能有大收获。

六、点评表扬

作文精批之后，我都会抽出时间进行点评和表扬。对于写作好的同学，我都要一一点评并表扬，让优秀作文获得者到黑板前拍照，并且把照片发到家长微信群。学生得到表扬后，会更加热爱写作。此外，我还发动学生家长给予孩子一定的物质奖励，把表扬延伸到家庭里，家长也很高兴，也会大力支持。表扬和此前的鼓足信心有着异曲同工的效果，起到强化激励的作用。在作文教学中，我们语文老师一定要发挥表扬的作用，从而激发更多孩子爱写作文，热爱写作就是孩子爱学语文的一种积极表现。

七、公布展示

学生写出一篇优秀作文是不容易的，经过老师精心批改之后，就会锦上添花。每一次作文精批之后，我都会组织大家互相传阅，互相学习借鉴，共享修改成果，实现共同提高作文水平的目标。学生们在传阅作文的时空里是兴奋的。此外，我还会选出特别优秀的作文打印出来，贴到教室内外墙壁上和学校文化橱窗里，进行大力度的展示宣传。这一招更加放大了习作的亮点，让学生的心里获得更大的震撼和满足，班级里也逐渐形成了人人爱写作的学习氛围，从而促进全班作文教学质量的日益提高。

八、推荐发表

作文变成铅字是学生的一大梦想，我就是要积极帮助学生实现这个梦想。每一次作文之后，我都会精选出优秀作文向《阜宁日报》推荐发表，获得作文发表的学生在看到报纸的那一刻，是非常激动的。我告诉学生要收藏好报纸，要带回家给家人们欣赏。在学校里，我还会把报纸赠发到各班级供人学习。在报纸上发表作文的学生，我就称呼他为“校园小作家”。去年，我任教了初一年级语文，当时刚接手时，只有几个学生作文合格，能写到400字以上，通过一个学年的扎实训练，全班有很多学生都能写到700字以上，其中有10多名学生在《阜宁日报》上发表了作文，王璐、崔慧文等同学都分别发表了几篇作文，渐渐地，她们爱上了语文，俨然成了校园小作家，她们励志长大后成为兼职作家。今年秋学期，我任教六（1）班语文，继续执行我的“八步走”作文教学法，至今已有6个学生在报纸上發表了作文。推荐优秀作文公开发表的做法起到了很好的激励作用，有助于引导学生热爱语文和热爱写作。

总之，作文教学只有走务实型之路，适应和激励学生，才能振作学生的写作精神，让他们在语文学习的园地里真正感受到学习的乐趣和希望，“八步走”作文教学法就是一个切实可行的操作方法。我认为，我们无需追求高深的作文教学理论，正确运用好“八步走”，就能实现学生作文水平稳步提高的教学目标。