巧妙设计音乐活动 积极参与音乐课堂

林彩红

【摘 要】 要上好一节低年级音乐课，需要教师有良好的心态，要了解低年级孩子的特性，重视每一个环节，巧妙设计适合他们的活动，调动他们的积极性。

【关键词】 小学音乐；积极性；合作学习；激趣课堂

小学音乐教学需要调动学生的积极性，让学生积极参与音乐活动。例如《不能告诉你》是苏少版2011版第四单元《快乐的一天》中的一首要求学唱的歌曲，并且要通过学唱，启发孩子热爱劳动。歌曲短小精炼，但速度比较快，节奏比较难把握，要唱好并不容易，如果仅仅是通过简单的重复听唱，很容易让孩子感到枯燥乏味，教学效果难以达到。要让孩子轻松愉快地达到教学目的，这就需要老师精心设计，每一个环节都要有新颖之处，才能抓住孩子的心，才能让孩子在享受中度过快乐的四十分钟。

一、重视组织教学，吸引孩子注意力

让孩子们踏着轻柔的音乐走进教室，引导孩子进教室后有正确的坐姿，带着孩子们做几个深呼吸的动作，让孩子们从吵闹的课间活动进入安静地等待上课的状态。然后进行师生间问好，引导孩子用正确的声音问好。接下来播放一段与本节课有关的视频——《劳动最光荣》，吸引孩子的注意力。

二、巧妙设计活动，调动孩子积极性

通过欣赏歌曲《劳动最光荣》，学习小喜鹊、小蜜蜂爱劳动的品质，同时让孩子们畅所欲言，说说自己平时喜欢的劳动。孩子们在踊跃发言中，分享自己的快乐，同时调动了课堂气氛，然后就顺其自然地过渡到本课内容《不能告诉你》。音乐是聆听的艺术，就是说要学会聆听，要培养孩子在反复的聆听中理解歌曲，学会歌曲。然而低年级孩子要做到静心地聆听歌曲很难，这就需要老师在聆听中巧妙地设计一些课堂活动，吸引孩子能够专注地听。一种是静听，一种是在动中听，动静结合，孩子能够更乐于接受。所以在聆听环节中，我设计了两个环节：一个是边动边听，一个带着问题静听。边动边听的环节就是让孩子们模拟生活中的劳动场景，比如擦桌子时会发出“嚓、嚓、嚓……”的声音，就让孩子们边做动作，边按老师给的节奏：××∣××∣××∣××∣…… 嘴巴里发出“嚓、嚓、嚓……”的声音。通过练习后，在老师的引导下跟着音乐做律动。根据生活中拖地发出的“唰”的声音，让孩子们边用肢体语言表达，边按节奏：×-∣×-∣×-∣×-∣……嘴巴里发出“唰-∣唰-∣唰-∣唰-∣……”的聲音，并且在练习后跟着音乐进行。

带着问题静听，就是先提问，引导孩子要仔细地听，问题的答案就在歌曲中。《不能告诉你》主要讲了音乐娃娃热爱劳动：“小桌子，我擦的。小凳子，我摆的。小抹布，我洗的。小纸篓，我倒的。”问题就是让孩子们找一找音乐娃娃做了些什么事情。听完后，老师问，学生答。然后再提升要求，学音乐娃娃的节奏、口吻回答，这就要求孩子们听得更专注了。通过不同的活动，孩子们已经聆听了多遍，这就为学习歌曲起到了很好的铺垫作用。

三、注重合作学习，提高课堂效率

因为在聆听环节，孩子们就已经初步掌握了歌曲的旋律和节奏，这时就不需要再逐句跟唱。可以先带孩子读下歌词，防止有些字孩子还不太认识，然后试着以一问一答的方式来进行练习，并加入响板提示孩子速度和节奏。

师：小桌子——

生：我擦的。

师：小凳子——

生：我摆的……

之后再予以交换练习，然后再给孩子们进行分组练习。速度则由慢而快，在熟练后加上伴奏音乐。

四、灵活运用手势，科学解决难点

《不能告诉你》这首歌曲的前半部分是一段说唱音乐，类似于Rap，而后半部分则是一段演唱，就两行，歌词相同。都是：“学习雷锋做好事啊，不能告诉你。”但两句的最后一个音不同，第一句结束在5上，第二句结束在1上，并且结尾都有一个休止符。教师先演唱这两句，然后让孩子找这两句的演唱哪里有不同。孩子自己找出来，印象会更深刻，并且会去注意它。之后运用柯达伊手势，唱到1时手捏拳头放在小肚子处，唱到5时则把手放到胸前，示意孩子要比之前唱得高，并让孩子跟着一起做。休止符的地方则加上“嘘”的动作，表示停下来，这样就巧妙地解决了难点之处。

五、激趣课堂氛围，加强巩固练习

歌曲在学完之后，还要加强练习，才能真正掌握，但是如果仅仅是反复多唱，没有活动的加入，很难有效果。这时就要充分运用小乐器，孩子们天生好动，就让他们动起来。前面通过“嚓、嚓、嚓、嚓……”“唰-唰-……”的练习，已经为小乐器的演奏打下了良好的基础，加入双响筒、三角铁，分别按照“××∣××∣……”“×-∣×-∣……”的节奏进行演奏。一部分孩子演唱，一部分用乐器伴奏，并分组进行交换，鼓励孩子们上课专注的都有机会伴奏，既调动了孩子的积极性，活跃了课堂氛围，同时通过反复练习，又巩固了歌曲。

总之，低年级的孩子比较活泼好动，尤其一年级孩子，对新的环境、新的生活充满了好奇。孩子的注意力集中时间短，课堂的自控能力比较弱，尤其在音乐课堂表现得更为明显，易疲劳、易兴奋，注意力容易分散，这就需要老师有足够的耐心和更高的课堂驾驭能力来引导孩子。

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