大学英语阅读常见问题及解决策略

金卓

【摘  要】由于词汇量和背景知识的不足，造成学生在阅读过程遇到诸多问题。通过对遇到的问题进行归类，并有针对性地提出决策方案，可以帮助学生更为有效地理解文章。同时，从长远来看，掌握这些技巧有利于提高学生对阅读的兴趣。

【关键词】阅读技巧  大学英语教学

一、引言

在大学英语课时普遍缩减的背景下，大学低年级学生普遍存在基本功倒退的现象。学生的词汇量相比高中时不增反减，阅读背景知识的积累停滞不前，不能满足更高级别考试的需要等等。因此如何提高学生的阅读能力是站在教学第一线的教师们都无法回避的问题。

二、阅读过程中常见问题及应对策略

1.长难句

长难句在大学阶段各类考试（如四六级、考研英语）的阅读文章中普遍存在，是困扰学生的一大难题。通常，我们需要运用“跳读”技巧来对付长难句。例如：

When the right person is holding the right job at the right moment，that person's influence is greatly expanded. That is the position in which Janet Yellen，who is expected to be confirmed as the next chair of the Federal Reserve Bank （Fed） in January，now finds herself. If you believe，as many do，that unemployment is the major economic and social concern of our day，then it is no stretch to think Yellen is the most powerful person in the world right now.

該段落由三个复合句组成。其中第一句在结构相对容易理解，因为状语从句的表述顺序跟汉语思维基本一致。因此，在跳读的过程中，可以保留更多的信息。只建议胜率and后面的并列部分，保留前一部分即可。该段落的第二句中含有一个定语从句，严重阻碍了主句主谓宾之间的合并，使语义无法保持完整，应该考虑跳过。第三句中跳读省略的部分跟前两句类似，两个逗号之间的内容（as many do）是补充解释，可以跳过。Economic and social 是定语，只起修饰作用，可以跳过。it is no stretch to think是固定结构来引导think后面的一个观点，可以省略。

下面是该段落完整版和跳读版译文。

完整版译文：

当一个合适的人在恰当的时机去做一份合适的工作时，这个人的影响力会大大增加。有望在一月份被确定为美联储下一任主席的珍妮特耶伦现在就发现自己处在这个位置上。如果你像许多人一样，相信失业是我们这个时代主要的经济和社会关注点的话，那么你肯定会认为耶伦是当今这个世界上最有权力的人。

跳读版译文：

当一个人在做一份合适的工作时，这个人的影响力会大大增加。耶伦现在就处在这个位置上。如果你认为失业是我们现在主要关心的问题的话，那么耶伦就是这个世界上最有权力的人。

比较两个版本的译文，我们可以看到跳读后并没有丢失原文的重要信息。相反，这样做还带来诸多好处，使学生提高了阅读速度，规避了生词和旁枝末节信息带来的影响，并迅速抓住作者的主要意图。

2.生词

有些生词因为处在句子主干的重要位置上，因此即使跳读也会被最终保留下来。这时候，建议对该词进行语义上的模糊处理。如果是名词，我们可以将其模糊成：这个东西，人，事物，机构等。如果是形容词，我们可以模糊成：某个，某种，好的，坏的等。如果是动词，则模糊成一些一般动作：是，做，认为，说，影响了，对……好，对……坏等等。

例如：He predicts that the global population is projected to be over 7 billion in the next decade.

Bill Gates revealed that he had read at least 50 books in a year.

这两句话都是 “主语（某人） + 动词 + that引导的一件事情”的结构。在这种结构中，要么是某人“认为”一件事情，要么是某人“说”了一件事情。通过与实际意思对比，我们发现，predict（预测）基本等同于“认为”，而reveal（透露）基本等同于“说”。

再举一例：英语中经常有“be + 分词 + as”的这样的短语结构。例如：be viewed as，be accepted as，be defined as，be regarded as，be revered as。事实上，无论中间的动词是什么，其含义在as的影响下，都可以模糊为“被视为，被看作”的意思。

3.隐藏指代

学生在阅读时经常会出现几乎每个词都认识，但是仍然抓不住作者观点的情况。造成这种问题的主要原因是学生不注意上下文之间存在的“隐藏指代”现象。隐藏指代通常出现在某段话或者某句话的开头，用来指代前文的事物或者对其进行总结。

例如：While fossil fuels -- coal，oil，gas -- still generate roughly 85 percent of the world's energy supply，its clearer than ever that the future belongs to renewable resources such as wind and solar. The move to renewables is picking up momentum around the world： They now account for more than half of new power sources going on line.

Some growth stems from a commitment by governments and farsighted businesses to fund cleaner energy sources.

在这两个段落中，第一段作者先用数据来反映可再生能源的良好发展势头。然后，在第二段首句用growth一词来对前文进行总结。很多同学因为忽视了这种隐藏指代，造成理解脱节。因此，应该重点加强学生在这方面的意识，使其在理解文章时保持逻辑上的连贯性。

4.句间逻辑

在阅读的过程中，经常会出现某句话看不懂的情况。这时，应该从句间逻辑的角度去重新理解该句话。首先，学生必须清楚，作者不会无缘无故地去写某句话。如果写的话，要么是表明自己的观点，要么是支撑之前的观点。因此，如果出现看不懂的句子，我们可以根据它前后的句子来判断该句是新观点句还是支撑句。

例如：Today we have a tendency to label obesity as a disgrace. The overweight are sometimes pictured in the media with their faces covered.

在第一句里，作者提到今天我们通常把肥胖看作是一个disgrace。如果该词不会，势必影响整句话的理解。这时候，可以通过第二句来重新理解该句。第二句里，作者提到超重的人在媒体里出现时会被遮住脸。从句间逻辑的角度，第二句应该是支撑句，来解释第一句的某种观点。所以，在词汇量不足，不知道具体含义的情况下，disgrace在这里可以模糊理解成“不好的事情”。这样，文章上下文的逻辑就会被打通，让学生理解起来变得顺畅。

三、结语

一直以来，由于词汇量的不足和语法的欠缺，让很多同学不愿意去阅读。通过指导学生合理运用上述阅读技巧，可以让他们短期之内重新建立信心。在此基础上，教师可以继续引导学生夯实基本功，积累词汇和背景知识，做到真正意义上的提高。

参考文献

[1]英語阅读策略[M]外语教学与研究出版社，李丽娟，2010.

[2]英语教学中的学习策略培训：阅读与写作[M]外语教学与研究出版社，顾永琦，2011.