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班级管理中的意识能动作用

2018-10-21张利

考试与评价 2018年12期
关键词:班级管理班主任

张利

【摘  要】意识能动性是指人的意识能动地反映物质又反作用于物质。是人的感觉、思维(理性)、情绪、意志等能动性的统称。通常指人的认识能动性。人的认识是人脑对客观事物的反映,但这种反映而是一种积极的、主动的、自觉的活动。人对某一件事情的认识,可以反作用于其行动,指导其做出选择。

【关键词】班级管理  班主任  意识能动

作为一个已经带班6年的班主任,我个人以为班级管理中的意识能动作用非常重要。一个老师的管理思想,直接影响学生的学习态度、思想品德、纪律观念、行为习惯,甚至影响到孩子的人生观和价值观。人有什么样的思想就会有什么样的行动,这是哲学思想中意识的能动性表现。所以,班级管理来说,应积极发挥班级管理中的意识能动性,引导孩子们树立正确的价值观和人生观,进而引导孩子们的行为习惯。将我的一些经验总结与同仁们分享。

一、班级常规工作,灌输习惯意识。

班里的几十个孩子,都是来自不同的家庭,不同的成长环境使得孩子们的习惯更是参差不齐。一个新组成的集体,为了班级体更好的发展,必须引导他们养成良好的习惯。

作为一个学生应该“人格自尊,行为自律,学习自主,生活自理”。好品质源于好习惯,若要学习自主,那就得会制定学习计划,学会预习,复习,学会听课……若班主任只是强行要求学生必须怎样做,如果不怎样做,就会受到怎样的惩罚,刚开始,学生可能会畏于班主任师的威严,服从要求,但并不是一个长久之计。需要转变学生的意识,让他们的意识发挥能动作用。

习惯意识的培养,需潜移默化,给学生讲解习惯的重要性,明确好习惯和坏习惯的影响。我在班级举办了一次“好习惯成就未来”的主题班会,好习惯,不仅会影响自己的学习,甚至会影响自己的一生。班小会时,我也会时时灌输习惯的重要性。比如,寝室扣分我就顺势引申到粗心这个坏习惯:“你们平时在寝室那么粗心,不是被子忘了捋角,就是忘倒垃圾,粗心的习惯一旦养成,考试也会粗心大意。每次考试下来,总是不满意,因粗心丢太多分,实在可惜。学习好的同学,哪个内务方面是经常在扣分的?”伴随同学大量的事例分享,明确“好习惯,助我成就美好未来”认识。

二、抓住集体初建时机,灌输团队意识。

新课改践行“以学生为主体”的思想,珍视学生个体的价值,提出了“培养人的主体意识和主体能力”,鼓励学生积极参与班级管理,民主治班,以增强学生的主人翁意识和自豪感。以团队为核心的班级管理模式,就是在以“学生为主体”的理念指导下,激发学生的主人翁意识,形成人人参与管理的和谐局面。班级建设,老师学生齐抓共管,建设有助于每一个孩子健康成长的优秀班集体。

班级建设要好,班规需被认可。班规不是老师用来管理学生的,而是帮助我们实现梦想的助推器。理清孩子对班规本质的认识后,发挥团队的作用,全班利用主题班会课,一起商讨制定班规。个人提出意见,班主任引导,全班表决,力保班规的每一条都得到全班同学的认可。每一个孩子都是班规的制定者,也是维护着,任何人都有权批评指正班级管理中出现的不和谐行為和现象。班级管理更需依靠团队,班级荣誉全班共享,班级不足,全班有责。班级管理出了问题,我会教育全班同学,寝室方面出了问题,我会教育整个寝室,在教育之前,我会告诉他们:“因为你们是一个集体”。首先出了问题的同学肯定有责任,其次,作为管理者,我是否存在失责情况?再者,作为一个团队,其他发现问题的同学,有没有尽到督促,批评指正的职责?

班级要团结,必有集体目标。班级学习要有目标,学月排名争取达到哪个目标,常规评比争取什么目标,集体活动实现什么目标。这些目标与学生的常规习惯联系在一起,这是集体的荣誉,为集体而战。这种奋斗目标就像隐性的翅膀,带着学生一起朝着梦想飞翔。每月我会组织一次集体活动,比如小组拔河赛,小组绑腿跑,小组接力跑比赛……比赛后,学生自己总结引申到团队协作的重要性。

老师若是真正激发每个学生的集体荣誉感,这种集体荣誉感就象晨曦中阳光,千头万绪,但层次分明。“山穷水尽”之时,无数风光在手。

三、培养班干部,灌输能力和权威意识。

新建班级选拔班干部对老师来说真的很难,学生个个争前恐后表现自己,老师都看不出来谁有能力。选举之前,渲染能力培养的重要性,选举之中实行民主集中制。平时管理树立班干部的权威,班干部在执法时,不允许同学顶撞。因此,我们班的班干部很能独当一面,能够很主动去解决问题。班级实行的是两轮班干部轮换制,班委选择拥护的班长,集体管理。班上的纪律违规事件,不应单独批评某一个同学,负责的班委应受到批评,然后批评整个班委团体,因为这不是某个班委的事,然后批评全班,因为纪律是全班同学的问题。

以上便是自己工作6年的一点拙建。班级管理是一项长期而艰难工作的,班主任一定要发挥班级管理中的意识能动性作用,且处处落实,持之以恒,方能撑起一片蓝天。

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