浅谈如何提高初中数学教学课堂效率

罗方才

【摘  要】课堂教学改革的核心是提高课堂效率，初中数学教师怎样更好地提升数学教学课堂的效率，吸引初中生积极地参与到数学课堂学习中，是值得探讨的问题。本文对初中数学教学课堂存在的问题进行了分析，提出了提升初中数学课堂效率的对策，以期为广大初中数学教师提供些许建议。

【关键词】初中  数学教学  课堂效率

一、引言

在现今的数学教学课堂当中仍然存在着学生主动参与的意识较差的状况。因此，怎样较好地增强初中生的学习积极性，提升初中数学教学课堂效率，是初中数学教师在开展数学教学工作的关键。

二、初中数学课堂效率不高的情况分析

1.没有制定明确的教学目标

现如今，随着新课程改革的不断深入，使得教学方向同以往相比发生了很大的差别，逐渐从以往的知识型教学模式发展成当前的技能型教学模式，即为使得初中生不断掌握能够运用数学知识对具体问题进行处理。所以对于初中数学教学而言，制定明确的教学目标并实施切实的教学方法尤为重要。但是大部分数学教师在备课的时候只设计了教学内容，却并未在该前提下开展进一步地研究，因此未制定良好的教学目标。这种情况不仅会导致其无法进行个性化教学，也会使其授课模式较为单调，进而对初中数学的课堂教学效率产生一定的影响。

2.课堂教学的模式存在的不足

即便是在现代化教学模式的开展之下，很多教师还是会沿用以往的口头教授以及书写板书的形式进行教学，然而此种教学模式还是具有其弊端的。当前，多媒体教学技术广泛地应用于初中数学教学当中，在很大程度上推动了初中数学教学的进行。借助多媒体教学技术主要是为了更好地开展情境教学，进而使得初中生在生动的情境当中学到丰富的数学知识，同时积极地加入到初中数学课堂学习当中。然而当前所开展的情境教学却往往同具体的教学内容相悖，只是强调提升趣味性，而不注重提升数学学科的实用性，也并未注重发挥数学学科的独特作用。可是，情境教学需要真正挖掘初中生的认知水平，同时完善其知识框架，对于一些较难理解的重难点上应用以往的教学方式还是具有相应的价值的。

3.评价体系不够健全

教学评级体制既是对数学课堂教学活动开展的评价，同时还是对初中生予以适当鼓励的方式。借助对各个阶段数学教学情况的评价，突出的问题便是数学教师的评价语言较为普通，缺乏显著的提点性。大部分数学教师知识借助口头鼓励的形式对初中生予以评价，但是对一些数学基础较为薄弱的初中生，常常使用带有嘲讽意味的语言。这样不仅会大大降低这些初中生学习数学的积极性，也会降低其参与数学课堂学习的效率。

三、提升初中数学课堂效率具体对策

1.合理应用情境教学的方法

在初中数学课堂教学当中，情境教学法的应用具有十分重要的意义。因此，数学教师在开展初中數学教学的时候，应该合理地应用情境教学法。借助情境，数学教师能够灵活地引入本节课程所要讲授的数学知识，以增加初中生对本节课当中数学知识进行学习的趣味，并有效地锻炼其思维能力。数学教师可以借助一些生活当中的例子，把其较好地应用于数学教学课堂当中。由于数学学科同日常生活具有紧密的联系，如果将一些富有生活化的例子应用到初中数学教学当中，能够大大提升其课堂教学效果。例如，在讲授“有理数”有关内容的过程中，数学教师可以引导初中生想象摘花的情境，如果摘到一朵红花，便可以记为+1，如果摘到一片叶子，便可以记为-1，同时最终计算+1与-1的总共数量，从而计算出最后的结果。运用这些相关的数学例子更能够促使初中生透彻地掌握数学知识，同单调地讲授相比具有明显的教学优势。而且，就这个简便的数学例子来看，能够使初中生轻易地明白教师所要讲授的内容即为正负数的有关知识。因此，合理应用情境教学的方法能够较好地提升初中数学教学课堂效率。

2.合理利用多媒体技术

在当前的各种现代化教学技术当中，多媒体技术扮演着十分关键的角色，能够把一些较为抽象的数学内容借助图像或者视频等形式体现出来。特别对于初中生而言，这种生动形象的教学技术相较于刻板老套的教学方式来比吸引力更大。同时，多媒体教学技术所具有的高智能化特征也可以在很大程度上推动初中数学教学工作的开展。

3.注重合作学习

所谓合作学习，也就是使初中生组成一个学习小组，一起学习与研讨数学知识，从而达到共同进步的目的。初中生由于其年龄特点，其思维模式仍然具有一定的弊端，就算是一些具有较高数学能力的初中生，其自身仍然存在部分思维盲区。同时，由于初中生均是一个独立的个体，其思维模式也不相同，因而采取合作学习的方式，能够促进初中生之间的思维进行有效的互补。比如，数学教师在讲解“相似数”的有关知识的时候，数学教师可引领初中生开展一个较为简便的实践活动，统计本班学生的身高状况。初中生在实际的统计过程当中能够发现，即使本班学生的身高存在一定的差异，且有个别学生的身高明显高于或者低于其他学生，然而就本班学生的整体身高情况而言，仍然有一个近似值，同时处于一个区间当中。这样数学教师便能够给初中生介绍相似数的相关内容。初中生在进行合作学习的时候既能增强沟通能力，还能培养其团队合作观念，利于其更深入地学习到数学知识。

四、结束语

提升初中数学的课堂教学效率具有十分重要的意义，其不仅有利于初中生自身的发展，还有利于教师更好地开展初中教学活动，所以，提升初中数学的课堂教学效率是相关教育工作者应该予以格外关注的问题。即使就现今的初中数学教学情况而言，还是具有很多问题，然而由于新课程改革力度的逐渐加大，在初中数学课堂教学上借助有效的教学方法与技术，能够有效地提升课堂教学效率，并推动初中数学教学的不断进步。

参考文献

[1]祝一兰. 优化课堂教学策略，提高教学效率——浅谈初中数学如何激发学生的主动性[J]学周刊，2015（28）：134-134.

[2]齐渊，齐斐. 浅谈如何提高中学数学课堂教学效率——改善教师的课堂教学方法[J]课程教育研究，2015（33）：113-114.

[3]黄伟. 浅谈提高初中数学课堂教学效率的方法[J]读与写：上，下旬，2016，13（5）.

[4]杜国香. 用心打造高效课堂——浅谈如何提高初中数学课堂教学效率[J]新课程（中学），2010（10）.