浅析提高小学语文课堂教学效率的策略

崔殿东 张显达

摘 要：作为一门语言学科，小学语文在小学的教育教学中处于基础的地位，是学好其他学科的基础。提高小学语文课堂教学效率，目的在于提升小学生对其他课程的接受能力，在于培养小学生朴素的世界观、人生观和价值观，在于促进小学生学习能力和思维的进步以及为人素质的提高。本文就如何提高小学语文课堂教学效率进行了探析，以期为小学生面向世界、面向未来奠定良好的基础。

关键词：小学语文 课堂 教学效率 方式方法

一、师生间“良师益友”关系的确立

在展开小学语文课堂教学的过程中，教师一定要通过展示和蔼可亲、平易近人、学富五车的个人魅力，给小学生留下一个良好的第一印象，怀着一颗“童心”去关爱学生、传递知识、传递良好的思想品格、传递爱，让小学生在情感上接纳教师，在教学上认同教师，在学习上追随教师，在人格上崇拜教师。师生间确立“良师益友”的和谐关系，是开展语文课堂教学的基础。

二、教师做好备课

教师在上课前要备好课，才能在课堂上做到有的放矢、有张有弛，才能让课堂内容进行得有声有色，有条有理。教师在备课前，要深入了解班级中学生的个性和爱好，在教案中多设置和学生个性和爱好有交集的环节，多设置设问、提问环节、多设计师生互动、学生互动环节；要仔细钻研教材，精心设计课堂教学思路，引用社会热点和生活故事，并针对课堂上可能存在的问题，提前做足预案，保证课堂教学的精彩、顺畅，保证学生能在听课时跟上教师的教学思路和节奏。

三、学生做好预习

教师应当鼓励学生做好预习，为学生提供合理的预习方法。

在预习方法上，教师应当立足于小学生的认知和思维水平，既将预习环节“读故事”化，又要诱导学生发挥自身的“自主、自觉意识”去“读故事”。“预习环节读故事化”，即要为学生心中树立起预习就是读故事的意识，而不是生硬、直接地要求学生去预习。课文有如故事，有人物、有情节、有谜团，有喜剧、有悲剧，充满着待认识、待探索的领域。教师指导学生去了解故事发生的时间、地点、环境，去探究故事发展的起因、开端、发展、高潮和结局，去认知故事中的人物形象。指引学生“读、圈、画、分、搜”：读故事，圈生字词，画出精彩的细节和令自己感受深刻的句子，分故事发展的层次，搜集作者的资料和故事发生的时代背景，搜集散文中表现的生物、景物等的资料等。教师鼓励学生既要快乐地“读故事”，还要自主、自觉地去探究故事“是什么，为什么，怎么办，鼓励学生在预习后，敢于表现自己，在同学们面前把“故事”讲给同学们听。

四、建立学生问题意识

学生做好预习后，一定会反馈到课堂上来。教师可以鼓励学生把他们在预习中得到的认知和同学们共享，同时也把各自在预习中遇到的问题提出来，加入到集体的讨论中，让学生在问题中探究课文的内涵，在探究中互相解决问题，同时又在探究中互相提出质疑，敢于交锋，敢于表达自己的意见和观点，也乐于帮助同学答疑解惑。学生的问题意识是相互的，在相互之间提出问题、探索知识的过程中，可以获得应当获得的语文知识，掌握应当掌握的课文中心思想，又可以发现新的、不明确的、未解决的新疑惑，进而进一步调动起学生们之间对语文知识，对课文内涵，对教师，对其他学生的求知欲。在问题意识的引领下，学生们的积极性、主动性和联想性将获得觉醒，甚至可以获得语文知识之外的新见解。

五、采取多样的教学方法

1.组织竞赛活动，充分发挥小学生好胜心强、不甘服输的潜能。在古诗词的鉴赏教学中，组织朗诵比赛，教师鼓励学生展开个人朗诵、小组朗诵等，学生们的气势一浪高过一浪，获得了良好的听觉体验，在大声的朗读中，一些关键的意境得到了领会，提高了古诗词鉴赏的效率。

2.情境教学法。教师通过情境演示的安排，使学生直观体验人物的思想品格，进而陶冶学生情感，加深学生内心体验，促进学生思想境界的提高。比如在小学五年级上册“难忘的一课”的教学中，教师可在讲解抗日战争的苦难和艰辛的大背景后，组织学生展开角色扮演，通过表演重现抗日战争刚刚胜利时宝岛台湾回归祖国的一刻，台湾人民心中那种对祖国的深重的难以言表的热爱，从而为学生提供朴素的国家和民族的观念意识，提供朴素爱国主义的启迪。然后，教师展开对现在的台湾问题的普及教育，引导学生们对未来两岸統一的展望。

3.多媒体辅助教学。多媒体教学可以更加直观地展现课文全景，变抽象为具体，使课文所要展现的中心思想和所要宣扬的精神通过视觉、听觉的感染直入小学生的心灵。比如在学五年级下册的“景阳冈”一文，教师可以为学生们播放“水浒传”里的“景阳冈打虎”的片段，通过视频带给学生们极强的视觉震撼，给学生们树立起勇敢坚强的榜样，接着引导学生们展开集体讨论，来分享各自心目中的武松形象，引导学生们树立积极向上的价值观。

综上，为了提高小学语文课堂教学效率，需要从师生关系的构建起步，突出学生的主体地位，践行多样的教学方法，在教学过程中师生共同努力，让语文课堂有声有色、充实而精彩。

参考文献

[1]勒勒汉呷.浅析提高小学语文课堂教学效率的策略和方法[J].神州，2017（12）：25.

[2]于震孝.提高小学语文课堂教学效率的策略简述[J].商情，2017（2）.