积极自我概念在小学语文学习中的培养研究

孙广忠

摘要：在我国新课改不断发展的大背景下，国内的小学教育也随之逐渐被人重视起来。小学阶段是一个人成长的关键期，是形成积极、正确的自我概念的重要阶段。小学生自我概念的偏差會影响小学生语文学习的信心与兴趣，进而影响其语文学业成绩。培养小学生的自我概念，激发成就感动机，引导小学生对语文学习成败进行正确归因，增强学习的自我效能感，是促进小学生积极自我概念形成与发展的有效途径。

关键词：积极自我概念;小学语文学习;培养

【中图分类号】G622

【文献标识码】A

【文章编号】2236-1879（2018）13-0084-01

引言

随着社会的不断进步，教育教学改革正在如火如荼地进行着。作为小学教师的我们，应该主动承担培养学生成人成才的重任，努力培养学生成为祖国未来发展的栋梁之才，主动担当教育教学工作的“领跑者”。尤其是小学语文教师，我们要以新课程标准为依据，认真学习新课程理念，仔细研究教材结构特点，积极发挥同头学科教师的智慧，学习先进的教学理念，努力落实新课程标准下的学生主体地位这一核心理念，全面培养学生的能力和素质，为学生的幸福人生奠基。

1自我概念

自我概念属于人格心理学研究的范畴，是人们对自己能否有效地进行某一行为的判断，它能将影响行为的结果因素转化为先行因素，对行为发生作用。积极的语文学习自我概念是指学习者相信自己的语文学习能力对完成语文学习过程中所进行的各项活动或任务有较高的自信，能看到自己学习过程中的成功与进步，并因经常得到老师的称赞和同学的羡慕而产生成功的自豪感，进而更加激发学习动力，进一步提高学习成绩，形成良性循环。积极的语文学习自我概念的发展是可培养、可强化的，它需要老师精心的组织、系统的培训和正确的引导。小学生正处在自我概念的形成时期，在这个时期中，格外在乎别人的评价。有时哪怕只是家长或教师的一句无意的话，也会使其自我概念发生变化。

2培养学生积极自我概念的教学策略

2.1激发学习兴趣，创新教学方式。俗话说：兴趣是最好的老师。只有让小学生对语文学习充满兴趣，才能够逐步提高小学生的语文素养和认知水平，使小学生达到德、智、体、美的全面发展。在实施新课改以后，对小学生自主学习提供了更严格的要求，小学语文教师在课堂教学中必须要给小学生提供施展才华的机会，锻炼小学生的自主探究精神，帮助小学生掌握学习技巧，从而更好地投入到课堂学习中。比如，讲冀教版小学语文《黄山奇石》时，教学目标是要求小学生会认14个生字，会写8个字，能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞议，并通过看图体会黄山石的奇妙，培养观察能力和想象能力，激发对祖国大好河山的热爱之情。在课堂上我摆脱了“一言堂”的教学方式，充分创新，大胆改革。我通过大屏幕给学生展示了黄山奇石的图片，以及游客游览黄山时的视频等，让小学生对黄山有感性的认识;然后让小学生拿出图画本，把自己想象中的“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等画出来，在班级中进行绘画交流，提高小学生的学习兴趣。通过读课文、课件演示等多种形式，培养了小学生的观察能力和想象能力，激发了小学生的好奇心和求知欲，对于引导小学生自主探究学习、感受课文的语言美、积累丰富的词汇，具有至关重要的作用。

2.2运用体验式教学培养自主学习能力。提高小学生的语文自主学习能力，必须让学生充分参与小学语文课程活动，引导学生成为语文课堂活动的主角，提高学生参与语文学习活动的兴趣，引导学生主动探索语文知识。首先，小学语文教师要在新课程理念的引导下，认真研究提高学生自主学习能力的教学方法，把体验教学法成功地引用到小学语文课堂上来，组织学生开展丰富的体验式活动，运用游戏、竞赛、角色扮演，体验式朗读等活动吸引学生注意力。其次，给学生提供丰富的语文学习资源，引导学生在声频、视频、图片等教学辅助工具的帮助下，自觉地开展语文知识的探究活动和学习活动。例如，在《桂林山水》教学中，教师不仅要让学生朗读课文体会文本的情感世界，而且要给学生展示丰富的桂林山水视频资料，让学生在视频中感受桂林山水的壮丽多姿，引导学生产生必要的情感共鸣。

2.3创设宽松的课堂环境，保持适度课堂焦虑。过度的课堂焦虑会导致消极自我概念的形成。课堂焦虑是学生语文学习中普遍存在的问题。它不仅是由于语文学科的特殊性导致，也与语文教师的教学理念和教学方法有关。为创设宽松的课堂环境，笔者在极易导致高度课堂焦虑的课堂提问环节进行了尝试。首先，备课中既备教材也备学生，针对学生的实际水平及不同课堂主题、语言风格、作者意图及教学进程分门别类，制定详细提问计划。其次，提问时注意根据学生的学习水平，有的放矢地分配难度大的、一般难度的和容易的问题，并根据学生的学习水平、性格特点等灵活运用点名方式。最后，评价回答时，要根据学生的自身特点和特性，仔细斟酌、合理纠错、恰当评价，要让学生感受到老师对他们的尊重，融洽的师生关系会有利于形成一个宽松、和谐、安全、舒适的教学氛围，助其积极自我概念的形成。

2.4结合阅读教学培养自主学习能力。阅读教学是培养学生自主学习能力的重要手段，语文教师应当在课堂教学阅读教学中培养学生的自学习意识和能力，着力让学生在自主阅读中接受来自文本的重要信息。首先，教师应当在小学语文课堂上为学生搭建自主阅读的平台，给学生提供丰富的阅读材料，在任务的引导下促进学生进行自主阅读。其次，传授给小学生科学的阅读方法，不断提高学生的阅读能力，切实尊重小学生的阅读思维与阅读兴趣，为学生自主阅读鉴赏能力提高打下基础。

结语

综上所述，自我概念在语文教学中起着举足轻重的作用，不同的自我概念有着不同的教学效果。小学语文教师作为学生学习行为的引导者所起的作用会直接影响学生自我概念的形成。教师课内采取适当的教学策略加以引导，可有效地给学生的自我概念增添自信、自强、奋进的色彩，从而提升小学语文学习的积极性与参与性，使学生在良好的情绪状态下轻松、顺利、成功地完成小学语文的学习。

参考文献

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[2]姚洁琼，浅谈小学语文阅读教学中学生自主学习能力的培养.新课程：小学，2016 （10）.

[3]封书江.浅谈小学语文教学中学生创新能力的培养.基础教育论坛，2017（4）.