师生共读 打造书香校园

田玉立

摘要：深化素质教育，开发与完善校本课程是每个学校彰显特色的有效途径，山东省枣庄市薛城区巨山街道新兴小学遵循“助教师成功，让学生成才，使学校成名”的办学理念;承载“博文、善问、勤思、乐学”的校训;树立“明德、励志、务实、创新”的校风;打造“爱生、互助、善导、敬业”的教风;建构“乐学、善思、合作、探究”的学风。以“没有完美的个人，只有完美的团队”作为班子建设的指导思想，全面开创学校工作新局面。

关键词：素质教育;习惯养成;师生共读;书香校园

【中图分类号】G632.0

【文献标识码】A

【文章编号】2236-1879（2018）13-0065-01

学校始终秉承“一切工作都是以学生的全面而富有个性的发展为重心，为学生提供最适合的教育，让孩子拥有幸福的人生。”的办学宗旨，提出了“书香浸润人生，习惯成就未来”的育人理念，把学生习惯养成教育作为突破口，立足“绿色课堂”，构建大语文生态园，努力拓宽学校、家庭、社会三位一体阅读渠道，全力打造教师、学生、家长阅读共同体。目前，“让学校书香洋溢，让教师知识渊博，让学生敏而好学，让家长知书达理”已成为巨山街道新兴小学的办学特色。

一、师生共读纳入学校整体规划

以“书香浸润人生，阅读成就未来”的育人理念为指导思想，为师生共读提供条件。一是设立师生共读阵地。平均每周2节阅读课，每学期至少组织骨干教师外出观摩学习2次，汲取各地名校、名师的教学经验来改进自己的阅读教学。每班建立读书园地、阅读星级评比台，并开辟宣传栏、板报、展示台等阵地，定期展示学生的读书笔记、手抄报、钢笔字、书画等作品;各班级均设立班级书橱，由学生自己管理;班级之间定期交换阅读，做到资源共享，形成新兴小学特色的“流动图书馆”。

二、营造师生共读氛围

学校加强软硬件建设，把传统文化精华与现代科学知识相结合确定为校园文化建设的主题，充分发挥校园文化隐形课堂的教育感染作用，倾力打造书香校园。教室里布置、充实图书角;班级走廊定期展示学生的阅读心语、名人名言、美文摘抄、好书推荐、书法展示等语文特色作业。教学楼墙壁上开辟“经典名著名句欣赏”、“习惯的养成教育”、“惜时成功教育”系列专栏，办公楼墙壁上开辟阅读方法指导、经典的励志小故事、教育教学理念等系列专栏。校园内设立读书驿站，墙壁上悬挂关于孔子典故的连环画图，引导师生走近孔子，领悟孑L子的治学精神。我们努力使校园的每一块砖、每一片瓦、每一棵花草都赋予着文化的气息，每一寸墙壁都说话，每一缕空气都浸润书香。

三、让师生共读成为习惯

早读、午读、晚读、下午自主活动时间读。早读、午读为学生到校后至预备前进行的“闻乐而读”，学生听到音乐后进入教室进行经典诵读;“晚读”时间为放学后在家写完作业后的20分钟时间由家长指导、陪伴读书;自主活动时间读是以班级为单位在教室内进行的活动，主要采取自由阅读、诗歌朗诵会等;每星期新闻播报（读书笔记摘抄、读书心得、古诗文名篇诵读等）30分。

四、尝试指导亲子阅读。

学生阅读需要教师的指导，也离不开家庭的熏陶。家庭读书氛围的营建非常关键，家长爱读书，孩子才能爱读书。学校将有计划的举办家长代表座谈会，呼吁家长尽力為孩子营造一个宽松、和谐的家庭读书环境。同时向家长推荐各年级段学生必读和选读书目，让家长帮助孩子选书、买书，在家督促孩子完成读书任务。学校倡议家长参加与学生共读一本书的亲子读书活动，和孩子交流读书体会，营造读书氛围，打造书香家庭。

五、多样的阅读，别样的感受

学校有计划、分阶段、有目标、有考核评选的开展形式多样读书实践活动，引导师生去读书，用丰富的活动让师生体验读书的收获和成果。

一是师生同晨读：师生共晨读，通过“背古诗、诵美文、读经典”，拓展延伸阅读范围。教师办公室自由读活动。另外，每位教师都有一套指导孩子诵读的方法，有的班级师生一块诵读，有的班级小组诵读比赛，有的班级边看动画故事、边理解。

二是创设五种特色读书课。第一种类型是读书推介课。学生先自主阅读和思考，然后向同伴推荐，优势互补，群体优化，充分发挥“合力效应”。第二种类型是读书交流课。针对一些有价值的问题进行争论，让学生畅所欲言，发表自己的观点和看法，在思想的碰撞中获益。第三种古诗词、名著、名人传记、名言警句为主的交流课。以古诗词、古典、名人传记为品评和朗读的材料，加深理解和认识。如“走近鲁讯”“走近郭沫若”都是这种形式。第四种课型是读书指导课。分层次的教给学生读书的方法，然后让学生依法自学，然后再交流阅读成果。第五种课是辩论课。由学生独立确定辩题，师生共同组成评委会，在老师指导下尝试辩论，评出优秀辩手。

三是学生自由读。开展班级朗诵会、读书报告会、班级故事会、课本剧表演、诗词吟唱新阅读等。

六、考核激励确保阅读成效

为教师统一印制读书笔记，建立读书档案，设立“师生排行”栏目，对教研组和班级投稿情况进行榜上公布，纳入师生年终考核评价之中。核心追求：过程是达成目标的台阶和脚印，让师生踩着每一个成长的收获的节拍走向茁壮。当师生快乐的投入到读书中的时候，读书成了一种享受，不带任何功利，思想和心灵自由的舒张，精神家园不再荒芜，人格修养也就逐渐找到了成长的港湾……苏霍姆林斯基提出“在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。”良好阅读习惯的养成对减轻教师和学生的负担是很好的方法。

参考文献

[1]新课程标准（试行稿）2011年

[2]《陶行知文集》陶行知，江西教育出版社，2001年3月

[3]《新教育之梦》朱永新，人民教育出版社，2002年7月