不同健康教育方式对社区高风险骨质疏松性骨折老年人的骨质疏松相关知识和行为的影响

罗小兰

【摘 要】目的：分析健康教育护理在社区老年高风险骨质疏松性骨折患者护理中的影响。方法：现随机选取2017年2月-2018年2月期间社区老年高风险骨质疏松性骨折患者共62例，采用随机数字表法分成对照组31例、实验组31例。实验组患者实施个性化健康教育，对照组患者实施常规健康教育护理，观察两组患者的行为能力以及健康知识掌握水平。结果：实验组的行为能力与对照组相比存在明显的优势，实验组患者的健康知识掌握水平高于对照组，组间差异明显，具有统计学意义（P<0.05）结论：个性化健康教育对社区老年高风险骨质疏松性骨折患者的行为能力以及健康知识掌握水平有显著的提高，值得临床推广和应用。

【关键词】老年高风险骨质疏松性骨折；健康教育护理；行为

近年来，随着我国患病率的不断增长，老年高风险骨质疏松性骨折已经成为骨科常见疾病，发病率极高。一旦患病对患者的工作和生活都会带来一定的影响[1]。根据患者的病症采取相应的护理措施是非常重要的，有相关文献记录，采用健康教育护理模式能够有效提高患者对骨质疏松的认识，还能够提高行为能力[2]。本次选取2017年2月-2018年2月期间社区老年高风险骨质疏松性骨折患者共62例作为调查研究对象，分别采用两种不同的健康教育方式对62例患者进行护理，对比分析两组患者的护理结果，详情如下。

1 资料与方法

1.1基础资料

现随机选取社区老年高风险骨质疏松性骨折患者共62例，选取时间为2017年2月-2018年2月，按照随机数字表法分成实验组31例、对照组31例，其中对照组包含了男性患者16例，女性患者15例，年龄在55-75岁，平均（66.5±2.5）岁。实验组包含了男性患者17例，女性患者14例，年龄在60-76岁，平均（72.3±2.5）岁；对照组和实验组患者相关资料进行对比，结果显示P>0.05，说明年龄、性别等资料没有对比意义。

1.1.1纳入标准为：（1）经诊断均为老年高风险骨质疏松性骨折患者；（2）病历资料完整；（3）无严重语言功能障碍患者；（4）无精神病史以及药物过敏的患者。

1.1.2排除标准为：（1）病历资料不完整或者出院后失去联系的患者；（2）严重语言功能障碍患者；（3）有精神病史以及药物过敏的患者。

1.2方法

对照组患者采用常规健康教育护理，方法为：对患者进行常规健康教育，开展关于骨质疏松的讲座，发放相关内容的健康知识手册等等。

实验组患者采用个性化健康教育模式，方法为：（1）心理护理，由于老年高风险骨质疏松性骨折的病情较为复杂，治疗周期比较长，身体不适会使很多老年患者出现程度不同的焦躁、抑郁等情绪，因此针对患者的心理问题，护理人员要积极主动的帮助患者发泄不良情绪[3]。（2）健康讲座，根据患者治疗的不同阶段为患者进行不同层次的健康教育，护理人员可以根据患者对老年高风险骨质疏松性骨折认知水平的不同开展不同内容的健康讲座。在初期治疗时，可以让患者了解社区老年高风险骨质疏松性骨折的发病机理、日常生活要点等，在治疗中期，可以让患者了解功能锻炼的方法和锻炼的重要性。（3）发放健康手册，对患者进行家庭随访，并发放健康手册，对患者讲解疾病的相关知识，关注患者的治疗情况以及恢复情况。（4）电话随访，护理人员定期对患者进行电话随访，督促患者注意钙的摄入、饮食、运动等方面的情况。

1.3观察指标

观察实验组和对照组患者的行为能力以及健康知识掌握水平。

1.4统计学方法

对本次参加调查分析的所有数据均采用用SPSS17.0统计学软件进行处理，计量资料对比用（均数±标准差）的形式表示，行t检验；当P<0.05时，统计学意义存在，当P>0.05时，不具有统计学意义。

2 结果

实验组的健康知识掌握水平、运动行为以及摄钙行为与对照组相比均存在明显优势，组间差异有统计学意义（P<0.05），见表1。

3 讨论

近年来，老年高风险骨质疏松性骨折的发病率逐年增加。相关调查显示很多老年人对骨质疏松并的认识不足，并没有及时的进行治疗。采用健康教育护理模式对老年患者的行为能力有所提高，但是不同的健康教育对护理的效果有很大的影响。我们通常采用的常规健康教育，主要是疾病知识讲座以及发放宣传册，但是效果并不理想，老年人的自主意识较差，对宣传册不够重视，从而影响效果[4]。个性化健康教育从心理护理、发放宣传册、健康讲座、家庭随访、电话随访等几个方面入手，对老人进行督促，帮助老人更好的认识骨质疏松的发病机制，以及日常注意事项，更好的提高患者的知识水平以及行为能力。为了验证此护理方法的有效性，本次选取社区老年高风险骨质疏松性骨折患者62例，采用常规健康教育和个性化健康教育分别进行干預，实验组对骨质疏松的认知能力、运动能力以及摄钙行为均较对照组存在优势[5]。

综上所述，在社区老年高风险骨质疏松性骨折患者的日常护理中，采用个性化健康教育护理取得了良好的效果，值得临床推广和应用。

参考文献

[1]王盛飞，张胜明，田军章， 等.不同健康教育方式对社区老年居民骨质疏松症认知的影响[J].大家健康（下旬版），2016（6）：246-247.

[2]王玉环，刘素香.不同健康教育方式对社区高风险骨质疏松性骨折老年人的疼痛和跌倒的影响[J].中国老年学杂志，2016（7）：1697-1699.

[3]刘素香，王玉环，何斌， 等.不同健康教育方式对社区高风险骨质疏松性骨折老年人的骨质疏松相关知识和行为的影响[J].中国老年学杂志，2016（3）：704-706.

[4]刘玉，仇燕青.不同健康宣教方式对社区老年居民骨质疏松认知的影响分析[J].医药前沿，2018（28）：367-368.

[5]王盛飞，张胜明，田军章， 等.不同健康教育方式对社区老年居民骨质疏松症认知的影响[J].中国社区医师，2016（14）：182-183.