导学案在初中英语教学中的应用探究

杜红梅

摘要： 随着素质教育的普及和新课改的实施，初中英语教学也经历了不断的革新，传统的填鸭教学难以适应新时代对学生综合能力发展的需求，而学案导学法能够在一定程度上提高学生的课堂参与度，调动学习积极性，体现学生在英语学习中的主体地位。本文就学案导学法的内涵进行阐述，并提出其在初中英语教学中的实施策略，希望对相关教学工作者提供参考性建议。

关键词： 素质教育；新课改；初中英语教学；学案导学法

导学案的出现为初中英语教学提供了新的思路，教师提前做好学案，学生在课前对学案进行预习，以便了解难点、重点以及学习方向，课上就可以将更多的时间用于小组讨论和答疑解惑，使师生能够在互动中汲取知识，提高语言的运用能力。

一、学案导学法的内涵

学案导学法，就是以学案作为载体，以导学作为教学方法的教学模式。区别于传统的填鸭式教学，教师占绝对主导地位，缺乏师生互动，忽视了学生学习的主体地位。学案导学法针对传统教学的缺陷做出了改变，学生能够利用教师的学案进行课前预习，实现对自身学习的有效指导，教师也可以根据学生的掌握程度进行课题研讨，使学生在互动的过程中获取新知识。学案导学法的在初中英语教学中的优势较为突出。首先，有效促进“教”与“学”的互动。学案导学法通过合理的教学情境让学生以小组合作的方式分析并解决问题，在增强英语综合运用能力的同时，提升合作意识和团队精神；第二，以“先学后导”为特征，充分考虑不同英语基础学生的个性化需求，减少“吃不饱”和“学不会”的弊端，真正做到因材施教；第三，学案导学法强调师生、生生之间的合作与讨论，注重思想的碰撞，不断激发学生的探索精神，如果学生的意见不一致，也可通过这种学习模式协调，以提高解决实际问题的能力。

二、学案教学法在初中英语教学中的作用

第一，提高了学生学习效率。学案教学法因为有学案这种教学载体，可以更直观明确的向学生展示老师所要講授的内容，有助于学生的课前预习，对知识点的提前把握。学生有了自主学习的目标和时间，避免了无效的学习所浪费的时间精力后，学习的效率自然而然的会得到进步；第二，保存方案，养成良好习惯；？第三，教学内容得到丰富。学案教学法进入初中的英语课堂之后，极大的丰富了教学的内容。教学内容得到丰富，上课不再单调，使学生对学习英语更感兴趣，让学生不会觉得学习语言是枯燥无味的。

三、导学案的制定原则以及在课堂中的应用

1.导学案制定的原则

（1）课堂时长原则

学生的每一堂课都有一个学习计划，这样让学生有计划性的去学习，完成既定的学习计划和目标，让老师讲课更具有一个教授的整体性、对突出问题的重点针对性，从而保证了课堂时间的有效性，这样就形成了一个学生学习知识、老师教授知识的有效率的课堂。

（2）问题设置的原则

将知识点设置成疑问模式，进而激发出学生们主动思考问题的意识，将知识点转变为具有研究性的问题，让学生逐渐的对要学习的知识点产生注意力、好奇心、探究心，进而培养学生解决分析问题的能力，同时对所学知识也有了很好的掌握。所设置问题由简单到复杂，深入浅出，要充分顾虑到学生，问题要有重点针对性，问题的设置要在打好基础的前提下，又能加宽加深知识层面，重点加强与生活的联系并具备一定的思考性。通过让生活和课堂互融，把学生吸引到课堂中，进而调动出学生学习文化知识的积极主动性。

（3）方法与层次化原则

导学案里面应该有老师对学生的具体教导要求，即学生学习内容的教导要求和学生学习方法的教导要求，导学案里面要有既定的学习目标，还要有所设置问题的提示，解决问题的思路和方法，使之形成一条层次分明的学习链。导学案的制定要有阶梯性，引导学生一步步由浅入深，由易到难，慢慢的深入学习，充分考虑到不同层次和能力的学生，让尖子生感受到了挑战，让普通生感受到了激励其前行的力量，让差生感受到肯定和鼓励，最大程度的保证了学习效果，提升了学习的效率。初中英语的导学案是从单词开始，然后是词组、语法、句子，慢慢的由浅入深到对话还有文章，逐阶逐层一步步地让学生在学习的过程中体验到轻松的感觉，进一步的调动了学生主动探讨的积极性。

（4）人人参与的原则

导学案让学生在参与中学习知识并不断成长，使其在参与中激发出兴趣，体验到成功的感觉，导学案创造了让每个学生都能参与其中的机会，让学生有了参与感，有了参与意识，自然而然就激发出学生们参与其中的极大热情。

2.导学案的课堂应用

（1）导学案的精髓是引导学生自学和预习，导学案制定了学习的目标，设置了问题，让学生带着问题去学习，当然老师在这过程中要进行适当的辅助指导，这样既培养锻炼了学生们自主学习的能力，又能让学生更好地掌握所要学习的知识。

（2）课堂上的探讨离不开老师和学生之间的交流在学生们自己主动学习的前提下，老师应该及时总结、整合学生在导学案应用过程中出现的各种各样的问题。老师们对一些较为复杂的问题以及重点问题，不再是直接对问题进行解析，而是和学生们展开讨论进行交流，对于讨论中不能解决的问题，老师在重点进行讲解，在讲解的过程中要注意：讲解内容的精确性、针对性以及实用性，让所要讲解的内容层次分明、浅显易见、能解决实际过程中出现的问题。

（3）及时反馈检验学习成果反馈的信息内容要和当次课堂上所讲的内容相符，对学生的检测要在当堂课上进行，这样既能巩固了所学知识，又能给予老师最直接的反馈，检验了学习目标的完成情况。

导学案的研究制定是以学生为主，完全站在学生的角度去考虑问题，充分发挥学生的积极主观能动性，锻炼培养了学生的自学能力。导学案因为是在上课前就发到了学生的手里，这样学生就可以参照导学案中的步骤要求提前对所学知识进行预习，当老师在讲授知识的时候，学生们就更能容易理解和掌握，不断拓宽、延伸学生们的眼界，而且开拓了学生的思维能力。

参考文献

[1]王昌广.导学案在初中英语教学中的应用[J].中学生英语（外语教学与研究），2014，（7）

[2]郝静.探讨学案导学法在初中英语教学中的作用[J].教育，2016（12）：204.