提高高中化学课堂教学有效性的策略探讨

李常玉

摘 要：高中三年时间对有些学生来说是转瞬即逝的，而对有些学生来说越是漫长无比的。无论是轻松愉悦的学习，还是充满痛苦艰难的学习，这三年往往会成为所有学生最难忘的学习经历。高中化学的学习也在这三年的回忆中占有很大的地位。理论知识的学习，实验操作的学习等等都是化学教学过程中的重要组成内容，也是学生在高中的化学课堂的重要回忆。提高学生的化学课堂学习效率一直以来都是化学教师的重点工作，下面具体地谈谈提高学生的化学学习效率的方法.

关键词：高中化学教学 课堂有效性 策略方案

一、提高高中化学课堂教学的有效性的意义

1.有益于高中学生探索新的化学知识

在高中学生学习化学的过程中，倘若能掌握大量的解题技能，会使得化学学习更加的轻松。而课堂效率高就是一种有效的化学学习方法，它能够拓展高中学生的化学思维，使学生能够通过课上几十分钟的时间里产生特别的灵感，久而久之，会让学生的思维更加活跃，考虑的问题也会更加全面。因此，提高化学课堂效率有助于学生去探索化学中的未知领域。

2.有益于高中学生建立新的解题思路

在高中学生实际解题过程中，要根据不同的化学题型来运用不同的解决问题方法，只有真正的掌握了一些方法，才能不受化学难题的困扰。众所周知，在化学考试过程中，有些大题是先给出例子，让学生根据例子来推断以下的题，此类题目的思路就要靠课上认真听讲老师的授课内容来解决。因此，提高课堂效率有益于高中学生建立新的解题思路。

二、提高高中化学课堂教学的有效性的方法

1.下通过增加实验探究活动开展化学有效教学

在传统的化学教学过程当中，大部分的教师为了能够在规定时间来完成化学教学，通常只是安排一些较为简单的化学实验。这样的实验不仅不能够全面激发学生的创造性思维和探究性思维，同时还无法有效地提升高中化学教学的整体效果。在此情况下，教师可以有目的性的设置一些开放性和具有探索性的实验内容，学生通过小组合作的方式来完成实验的设计，按照相关要求和标准来进行实验操作，并且记录实验过程中的各种现象和实验结果。然后再让学生对实验结论进行深入地分析和讨论，从而使学生能够通过实践操作更好地掌握和了解相关的化学概念原理。例如，在进行《原電池原理》的教学过程当中，教师可以让学生通过小组合作的方式来完成原电池的实验，让学生在原电池制备标准环境下来完成剩下的操作，不仅能够使学生更好地了解原电池的形成，同时也能对原电池的重要原理和构成有更深层次的掌握。

2.通过全面激发学生兴趣开展化学有效教学

在高中化学教学过程当中，教师需要让学生深刻的认识到化学学习的重要性，然后利用有效的手段和巧妙的方法全面激发学生的化学学习兴趣。教师也可以在实际的教学过程中增加一些生活化的化学教学内容，以学生的兴趣为切入点组织学生进行相关的化学知识的学习和化学实验的操作。例如在进行《物质的量浓度》的教学过程当中，教师可以让学生准备一些生活当中常见的实验用品，如，一瓶矿泉水、一瓶白酒、一瓶葡萄糖溶液、一瓶生理盐水。然后教师再进一步的提出，“同学们生活当中见过哪些溶液呢？”、“是否有留意不同溶液的标签？”、“溶液标签具有什么样的作用和含义呢？”、“生活当中常见的用来表示浓度的方法有什么？”等问题，然后让学生通过小组合作的方式来进行交流讨论。在学生通过沟通交流之后，教师可以进一步的提出与教学主题有关的问题，“不同溶液的成分有什么区别？”、“溶液当中涉及了哪些物理量？”。这样能够快速地引入溶液浓度的教学，还能够使学生更好地掌握溶液之间的共同点和区别。

3.通过多媒体技术，完善课堂教学

多媒体技术的运用为高中化学的教学提供了很大的便利。虽然化学教师可以通过操作演示和理论知识的讲解让学生了解到实验课的内容，但是由于班级人数过多的原因，教师在讲台上进行实验演示时，可能有部分学生无法很好地掌握实验的技巧。教师只有通过反复的演示，站在不同的位置进行相同的动作才可以使学生掌握这项实验，而且学生将注意力集中在教师的动作上就会对教师的语言讲解有所松懈，一些具体的细节容易被忽视，而通过多媒体技术，教师可以下载一些视频，这样就可以解决以上的问题。视频中实验教学的演示更加全面，角度更加清晰一些，而且学生不会担心错过一些镜头而过于紧张，化学教师通过反复播放视频让学生掌握手上需要进行的步骤，然后慢慢细听评讲人的语言，了解到一些试验中的危险操作，更加规范地完成实验操作。例如，学生可以通过观看视频掌握一些实验中的细节：制备气体应先检查装置的气密性后加药品，加药品时应先放固体，后加液体；拆除装置时，先把导气管撤出液面，后熄灭火源；用H2、CO等还原金属氧化物时应先通气后点燃酒精灯；停止实验时应先熄灯，后停止通气。点燃可燃性气体时，先验纯后点燃等。这些细节也是影响实验效果的重要因素，而且有些细节关系到实验的安全性，学生务必要记牢这些知识点，所以化学教师需要利用多媒体来完成这些任务。

4.培养学生综合化学问题的思维

核心素养视角下高中化学高效课堂的构建要帮助学生建立一个良好的化学思维。举个例子，当教师在讲与元素性质相关的知识点时，可以先对原子序数以及原子核外电子排列的特点以及元素在元素周期表中所处的位置等进行详细的内容介绍，接下来再结合初中时学过的氢氧等元素及其化合物的性质加以判断，最后向学生揭示该元素的具体性质，这种讲课方式实质上是综合了各种相关的知识点，使得所有知识点综合开来。如果学生能把浅显之处学的清晰透彻，那么对于后面深入的难题也会迎刃而解。而且教师的这种讲课方式会对高中学生的个人学习方法产生巨大的影响，使学生的思维得到锻炼。由此可知，学生不仅学会了本节课的知识点，更重要的是，还锻炼了思维。

结语

想要在高中化学教学过程当中全面的渗透新课程教学理念，教师不仅要对化学基础知识教学和化学实验进行有效的改革创新，同时也需要采取科学可行的方法营造良好的课堂氛围。这样不仅能够让学生主动地参与到实际的化学课程和化学实验操作过程中，还能够让每一个学生在进行相关的化学学习，最终能够有效地掌握化学重要知识和实验技巧，从而为学生化学成绩的全面提高和化学有效教学课堂的构建奠定良好的基础。