浅谈小学高年级语文教学中学生语文素养的培养

胡利娟

摘 要：在小学阶段的语文学习过程中，学生所具备的内在品质就是语文的素养，而内在的品质又包括很多方面，主要涉及到了文化素养、个性心理、科学文化素质以及思想道德等几个方面。本文主要分析了小学高年级学会语文教学中的学生语文素养的培养和构建，对其存在的意义进行了分析，并对学生语文素养培养过程中应该注意的问题进行分析和研究，希望本次研究对更好的提高小学高年级学生的语文素养有一定的帮助。

关键词：小学语文 高年级教学 培养

由于受传统的应试教育、升学压力的影响，语文教学中把促进学生取得高分作为教学的重点，而一度忽视了学生语文素养的培养，语文素养简单来说就是学生在语文学习过程中所体现的内在品质。小学高年级学生语文素养的培养包括学生的听、说、读、写、用五个方面的能力，丰富学生的文化知识，促进学生良好审美观念的形成，提高学生的思想道德素质，启发学生的思维，增强学生的实际操作、接受新事物以及与运用的综合能力，以实现释放学生的智慧潜力，增强学生的求知欲为目的。小学语文素养的培养对学生以后的全面健康发展是很有益处的。

一、让阅读满足小学生的兴趣

仅仅靠课文中的阅读满足小学生的知识积累是远远不够的，所以平时我有目的、有意识地给学生推荐不同风格文体的文章来开展阅读，从而使学生真正知道自己需要阅读资料，培养起个人的阅读爱好与兴趣。 我平时根据性别上的差异，推荐不同的文学作品。如历险记一类的图书可能更加吸引男孩子，推荐《汤姆索亚历险记》尝试着让他们阅读，虽有部分阅读水平差的学生不一定都能读懂，但也足以培养小学生的兴趣与爱好了，他们可以通过阅读学会去理解和思考。对女孩而言，她们的情感更加细腻柔软，我会向她们推荐《假如给我三天光明》，女生普遍喜欢童话，将优秀的童话作品推荐给他们，可以根据他们的爱好进行针对性的引导，还要经常和他们在一起阅读，帮他们分析作品，让小学生定期地把读书心得分享给大家，让学生从中体会到读书的快乐。鼓励学生积极参加平阳县征文比赛，主题是《我最喜欢的一本书》，先班级同学进行交流评比再推荐最优秀的参加县里比赛，培养他们的阅读兴趣。

二、正确把握语文教育的特点

小学高年级的语文是一门实践性很强的学科，在教学过程中应该重点培养学生的语文实践能力，而培养学生的这种能力的主要途径就是语文实践。在教学过程中不要刻意的追求语文知识的系统性和完整性。语文是母语教学的课程，学习资源和实践的机会随时都有，因此，在教学过程中应该让学生更多的去接触其他的语文材料，不要仅限于教材，学生通过在大量的语文实践中掌握和运用语文知识。同时我们还应该清楚的考虑到语文课程汉语言文字特点对学生字词、阅读理解、写作以及口语交际等方面的影响，在语文教学中尤其需要重点培养学生的语文语感和对语文知识整体的把握性。

三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式

学生是学习和发展的重要组成部分，语文课程的设置必须根据小学生的身心发展和语文教学的特点合理的设置，同时在教学过程中还需要关注学生个体之间的差异性和学生不同的学习需求，关爱每一位学生，满足每一位学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的学习积极性，在课堂教学中倡导自主、合作式的教学模式。在教学过程中，教学内容、教学方法以及对学生的评价方法的确定都應有利于这种教学方式的开展。语文自主、合作和探究式的教学模式有利于学生在轻松的教学氛围中提高自身的语文素养，其是培养学生团结、合作、创新的主要途径之一，应该在小学高年级语文教学中广泛的应用。

四、努力建设开放的语文课程

语文课程的设置应该立足于现实，面向世界和未来，应该积极的拓宽语文学习和运用的新领域，注重现代科学技术的应用，使学生在不同的教学内容和方法中相互交叉，相互学习，开阔自己的视野，提高自身的学习效率，获得现代社会多需要的基本语文实践能力。语文课程在设置中应该本着开放的原则进行，应该尽可能的满足不同地区、不同学校和不同学生的需求，并根据社会的需求不断的对课程做出调整，积极的推动语文课程的变革和发展。如我们学校每周安排一个下午，开设各种类型的课程让学生走班上课。有国学、文明礼仪、经典诵读、七巧板、花艺、手工、音乐、体育等课程，学生根据自己的兴趣选择自己喜欢的课程。

五、畅所欲言，唤醒学生敢说、能说、会说的激情

在小学高年级语文阅读课堂上，学生只听，不说的情况很普遍。究其原因，或许有以下三种：教师在语文课堂上习惯了“满堂灌”，学生没有说的习惯；学生说了，但没有得到教师的肯定、同伴的赞许，久而久之，就不习惯说了；学生没有信心说，怕遭到别人的嘲笑。在语文课堂上，学生是学习的主体，教师要充分考虑怎么引导学生去学，去经历自主、合作、探究的学习过程。语文教学不能是教师包办代替，也不能是“教师牵着学生走，学生围着教师转”，我们应给予学生充分的自主，引导学生有效合作、适度探究。

六、鼓励小学生们积极参与

小学生的性格特征具有差异性，对于那些内向、害羞、不敢在众人面前开口讲话的孩子，教师要鼓励他们积极参加阅读朗诵活动，逐渐修正恐惧心理和表述障碍。例如教师可以让这部分学生诵读一些较为简单的文章作品，让他们能够轻松、完整地读完，通过这些简单的阅读训练后，逐步加深阅读难度，并让他们有条理有层次地讲述出来，最终增强孩子当众表达的自信心，提升孩子们的综合学习能力。

总而言之，要提高学生的综合素质，作为教学基地的学校必须担负起重任，语文教学是人文学科之一，应在教学中培养学生的素养。在小学高年级的语文教学中培养学生的素养是具有重大意义的，如果学生在小学就拥有了较好的语文素养，就为学生今后的全面发展奠定了基础。因此，小学高年级语文教学必须强调对学生语文素养的培养，在向学生传授课本知识点的同时，注意从课本内容中跳出来进入现实生活小学生对课本中反映的生活处于无知状态，理解起来也有困难，老师将课本展现的生活联系实际，学生就更容易理解。语文教师在课堂教学中，根据课堂目标设计一些游戏，加强学生、师生之间的交流合作，都有利于学生语文素养的培养。

参考文献

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