基于受众理论视角的微阅读对大学生价值观的影响及对策研究

黄千一

摘 要：互联网技术的迅速发展和广泛应用，给人们的工作、学习和生活都带来了显著变化，人们的阅读习惯和阅读方式也因此发生变化。其中，微阅读便是互联网对读者阅读影响的一种产物，对读者的价值观念也产生一定影响。因此，本文从受众的理论视角出发，分析了微阅读对大学生价值观念带来的影响，并提出了相关的对策和建议。

关键词：受众理论视角 微阅读 大学生 价值观 影响 对策

一、微阅读概述

微阅读是近年来科学技术迅速发展和信息资源迅速传播背景下的一种产物。从狭义上讲，微阅读指的是是以短消息、短文体和网文为代表的阅读方式，例如微博、微信、手机报等；从广义上讲，微阅读是指的是借助微短时间进行阅读的方式，与阅读的环境、媒介和内容无关，可以随时随地开展微阅读。

微阅读的概念起源于2009年，中国出版科学研究所组织的“第六次全民阅读调查”结果显示网络在线阅读和手机移动阅读成为主要阅读方式之一。随着对微阅读的应用越来越多，微阅读逐渐突破了内容上的限制，并且智能手机、平板电脑等智能终端的出现和应用促进了微阅读的全面化，微阅读成为现代人们生活中不可或缺的一个重要环节。在2016年10月《中国青年报》“中国当前大学生上网都在干什么”的调查报告中显示，53.9%大学生已经习惯于碎片化的微阅读。如今微阅读已经逐步成为现代大学生课外阅读的一个重要途径。

二、基于受众理论视角的微阅读心理分析

（一）依赖心理

在如今的新媒体时代背景下，海量信息的即时化传播和立体式传播适应了受众的多层次个性化需求，受众对微阅读的依赖心理将更加突出，他们把传播媒介和工作、学习、生活有机结合起来并互相渗透，来满足自身的阅读、娱乐以及社交需求。基于此，一方面微阅读使受众的阅读观念和习惯发生变化，并借助新媒介形成了一种新型的社交阅读形式，成为友人之间交流和分享的重要纽带；另一方面，微阅读文本的休闲性和娱乐性与新媒介的结合造成低头族的大量出现，微阅读引起受众的过度关注和依赖。

（二）浮躁心理

微阅读具有明显的碎片化特点，这不但可以从阅读文本的内容和形式上体现出来，还可以在阅读的环境、时间、方式以及心得中体现出来。通常情况下，微阅读的受众利用闲暇时间漫无目的地阅读浏览，难以静心专注地去阅读专业书籍，加之互联网的信息表达和传播方式更容易引起受众的焦虑，长期下来形成浮躁的心理现象。

（三）猎奇心理

微阅读为受众带来了更加广泛的文本信息获取渠道，受众由于猎奇心理作用会对一些新鲜的事物产生阅读兴趣，加上越来越多的标题党文本刺激着人们的敏感心理，更容易吸引受众的眼球关注，并且微阅读环境具有虚拟性和泛在化，受眾的身份也更加隐蔽，很多受众为了满足猎奇心理会浏览和展开微阅读。

三、基于受众理论视角的微阅读对大学生价值观的影响

（一）微阅读对大学生价值观的积极影响

微阅读在大学生的学习、生活中占有着重要的地位，对大学生树立正确的价值观有着积极的意义。大学生是一个特殊的群体，一方面要认真学习专业理论知识，锻炼自身实践技能，全面提升自身的综合素质；另一方面，还要对增加对社会发展的了解和涉猎专业前沿知识，以便于提升自身的就业能力。通过微阅读，大学生可以丰富较为枯燥的学习生活，让学习生活充满趣味性，还可以了解更多的社会资讯，逐步形成对社会的认知。通过长期持续的微阅读，大学生可以积累更多的知识内容和社会信息，也必将更加客观的了解社会形势、积累社会经验，树立与社会主流思想相符的价值观念，为毕业以后更顺利地融入社会打好基础。

（二）微阅读对大学生价值观的消极影响

尽管微阅读给大学生的学习生活带来了很大的便利和乐趣，但是微阅读的不当以及过度应用也会对大学生价值观的形成产生不利影响。首先，微阅读的大部分文本内容来源于互联网，而如今海量的信息充斥着网络，大学生面对良莠不齐的信息缺乏足够的辨识能力和科学判断，一旦享乐主义等不良的有害信息侵蚀大学生的思想，加上很多大学生的自制力较差，价值观念和自身行为将有可能偏离正确的轨道。其次，由于微阅读的碎片化特点，大学生难以进行持续连贯地阅读，通过微阅读难以真正发挥出阅读的教育效果，而是浅尝辄止地浏览各类网络文本信息，缺乏深层次地思考和知识挖掘，长期下去容易滋生惰性思维。

四、基于受众理论视角的微阅读对大学生价值观的影响对策与建议

（一）营造良好的微阅读氛围

如今很多大学生阅读效果不佳的原因在于心情浮躁，而且没有适宜大学生微阅读的氛围，大学生在这样的环境下价值观念波动较大，不易形成正确稳定的价值观。所以，必须采取一系列措施来为大学生的微阅读营造良好的范围，强化大学生微阅读动机和行为。例如，可以加大微阅读对大学生价值观积极作用的宣传力度，通过张贴海报等形式帮助大学生进一步了解图书馆的馆藏资源、馆内布局以及设施设备等，逐步优化大学生的阅读环境，营造出良好的阅读氛围，增强大学生对图书和阅读的兴趣，从而养生良好的阅读行为习惯，同时也提升自身的微阅读品位。此外，还要注重从文化建设，让大学生在潜移默化中接受正能量文化的感染和熏陶，激发对微阅读的热情，并形成积极上进的价值观念。

（二）培养大学生浓厚的微阅读兴趣

兴趣是促进大学生加强微阅读，树立正确价值观的重要内在动力，所以要想有效提升大学生的微阅读效果，必须抓住根本，培养大学生的微阅读兴趣。例如可以结合大学生对新鲜事物感兴趣、求知欲较强而且个性突出等特点，组织一系列知识竞赛、辩论比赛等问题活动，充分调动起大学生的主观能动性，促使他们主动地去通过微阅读或者深入阅读来查阅相关资料，既能在阅读地过程中汲取知识，又能在活动中体验收获知识的乐趣，领悟微阅读给学习生活带来的积极意义。还可以借助世界读书日、读书宣传周等活动为出发点，邀请专家学者开展专题讲座、文化沙龙等，向大学生近距离地推介好书，分享阅读心得等，增强大学生对知识的渴求心理，增强对微阅读的浓厚兴趣，努力通过微阅读提升自身的文化素养。

（三）加强对大学生微阅读的有效引导

对大学生加强有效的微阅读引导，离不开高校和社会的共同努力。在高校方面，教师和图书馆应联合起来承担起引导大学生科学微阅读的责任，将微阅读纳入大学生的常规学习生活中，例如从大学生的学生的知识结构、认知规律以及阅读兴趣入手，为他们推荐一些与专业相关的阅读资源，指导他们采用正确的方式来进行微阅读，还可以指导学生从阅读中获取完成项目或论文的思路，寓教于乐，让大学生从微阅读中感受获取知识的乐趣。在社会方面，首先，数字媒体要正确认知自身职责，加大抵制低俗信息和有害信息的力度，严把信息关，为高校学生创建一个健康向上的数字阅读平台；其次，政府或相关部门应出台有关政策措施，进一步做好对新兴阅读媒介的监管工作，尽量消除有害的信息资源，从根本上减少新兴阅读媒介对大学生微阅读来的负面作用；再次，出版部门应该在出版物的质量上下功夫，为高校学生的微阅读活动提供更为优质的阅读资源；最后，省市图书馆也应做好微阅读的系统引导工作，让大学生由浅阅读转为深度阅读，优化大学生的知识结构，保障大学生在微阅读时代健康成长。

结语

综上所述，大学生是微阅读最中坚的力量，但是由于受众本身的需求和对内容的选择不同，微阅读也给大学生的价值观念带来不同影响。同传统阅读一样，微阅读的健康发展和对大学生的价值观产生积极的影响也需要正确有效的引导。基于此，微阅读真正拉近了图书馆与受众的距离，应正确看待微阅读这种阅读模式，在微阅读驱动下的图书馆必须遵循阅读关联性原则，突破自身的局限性，融合现代化的发展理念与技术探索长效及可持续发展机制，在人员调配、经费筹集、资源拓展等方面进行长期规划和安排，以保障阅读推广活动不断创新发展，为推动全民阅读进程贡献一份力量。

参考文献

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