让多媒体成为服务小学生写作的工具

周灿辉

摘 要：作文教学是小学语文教学中的重中之重，但只要灵活运用多媒体，就能提高学生的写作兴趣，激发他们的创作灵感，使他们开开心心地搞好每一次作文训练，从而让学生在快乐中学会怎样写好作文。

关键词：多媒体 小学生作文教学

小学阶段的作文训练是一项非常重要而又艰巨的语言工程。他们年龄小，生活经历简单，身心发展刚刚萌芽，对客观事物的认识处于初级阶段，因此，怎样指导他们写好作文，提高他们的写作水平，是困扰广大小学语文教师的一大难题。其实，只要将多媒体运用得当，充分发挥它的作用，既能减轻老师的负担，又能减轻学生的负担，还能丰富学生的生活，激发他们的写作欲望，从而起到事半功倍的效果。

笔者就如何运用多媒体辅导学生作文，浅谈四点看法。

一、让多媒体激起学生的写作欲望

小学生初出茅庐，知识阅历都较少，写起作文来自然感到吃力、厌倦，甚至逃避。怎样扭转这种局面呢？我们充分运用多媒体这种现代化的教学手段，就能激发他们的写作欲望，达到“不是先生逼我写，而是我自己只想写”的效果。例如，我让学生写《最使我感动的一件事——冰灾》，开始时我问几位基础好的同学感觉怎样，他们都说不就是一些冰和一些雪吗？怎能使我最受感动呢？于是，我将搜集到的受灾图片，武警官兵救灾图片，国家领导人亲临现场视察的图片，各地捐钱捐物的录像等，运用多媒体生动地再现出来，通过视觉、听觉等感观刺激，让学生对冰灾的严重性，党和政府对人民群众的深切关怀，广大人民在灾难面前毫不畏惧的坚强决心都能充分地感受到、理解到、体会到。学生看后纷纷举手发言，畅所欲言，滔滔不绝，将冰灾的严重性，武警的救灾场面，国家领导人的关怀等表达得淋漓尽致。每一位学生都有话可写，有人可记，有情可泄，而不是仅仅停留在冰和雪上。

又如，让学生写一篇以甲流H1N1为题材的作文，我用一节课的时间让学生来观看关于甲流的预防、危害，国家的防治政策，世界各国防治甲流的情况等等。还让学生在因特网上搜索关于甲流的防治措施，传染情况，危害程度，使学生非常详细地感受到甲流。全班同学充满激情，仿佛都能写出一篇好文章，都能侃侃而谈，而不至于摸不到头脑。后来，果真写出了不少像样的文章，还有2篇在学校刊物上发表。

二、让多媒体共同防“病”，共同欣赏，共同快乐

自从我当上一名小学语文教师以来，就不断受到“徒劳无功”的惩罚。给学生辛辛苦苦地评改作文，繁圈密点，可学生一收到作文本，只看一眼等级，便把它扔进了抽屉，老师希望他们改正的诸多毛病在下一次作文中依然出现，老师依然得在下一次作文中繁圈密点一番。

运用多媒体，我们可以将错得多的字、词、句、标点等总结出来，归纳到一起，制成投影片或新颖的动画，展现在大屏幕上，让同学们一起对照，相互交流，将平时错得多的地方好好总结，牢记于心。这样，通过多媒体将个人写作时犯的毛病大家一起来了解、熟悉，有则改之，无则加勉。久而久之，学生写作时出现的问题大大减少，有效地提高了写作的基本功，大大地减轻了老师评改作文的劳动强度。

另外，运用多媒体将每位同学写作时的精彩部分，一句话或一段话或一整篇文章，展现到屏幕上，大家一起来学习，一起来欣赏。这样，使每位同学都有表现的机会，都有写作的快乐，都有成功的喜悦。它如一种奇特的催發剂，有力地激起了他们的写作兴趣。通过几年的实践，我班的作文课，没有一位同学不喜欢的，仿佛作文课能给他们带来许多享受，带来许多快乐。

三、运用多媒体带给学生想象的空间

儿童正处于思维活跃的阶段，他们的思维主要是具体形象思维，是通过自己与事物的直接接触来认识事物的。因此，教师辅导作文，单凭说得怎么精彩、生动，还不足以吸引小学生，还不足以激起他们的创作激情。而必须运用多媒体，制作一些适合少年儿童的作文课件，以此诱导他们产生丰富的想象，写出富有孩子气息的诗歌、童话等。例如，在一次作文教学中，请孩子们自编一则童话，首先，我将早已制作好的《猫和老鼠》给学生欣赏。学生受到感观刺激后，发挥想象，有九位同学即兴发言，将所编的通话讲得有声有色，使人听后身临其境。有十五位同学将《猫和老鼠》续编了好几集。而且想象奇特，人物、情节、环境等各具特色，很动人。后来，全班69位同学所编的童话，有的续编《猫和老鼠》，有的自编《大石头与钢筋》、《小蜜蜂拜年》、《大山与黑夜》等等，天真，浪漫，富有情趣。这靠传统的说教是无法达到这个层次的。因此，作文课上适当运用多媒体，不只是吸引了孩子们，更重要的是调动了他们的视觉、听觉等多种感官，使他们的思维插上想象的翅膀，在大千世界尽情地遨游。

四、让多媒体成为学生展现自己的舞台

新课程理念要求我们要面向全体同学，要关心每一位同学的健康成长。多媒体的有效利用，能调动每一位学生的积极性。作文课，既要培养学生会写，还要培养学生会说。多媒体能为他们提供大舞台。学生可以将写好的文章通过大屏幕展现出来，也可以即兴发挥，自由自在无拘无束地展现自己的写作才能。这样，让每位学生都有真正锻炼的机会。

自从我担任语文教学以来，就刻意在这方面培养学生。每次作文课，总要轮流让同学在多媒体上口头作文，即兴发挥，哪怕是只讲了一句话或几句话，都充分肯定，多多鼓励。这样一来，不但锻炼了他们的胆量，提高了写作的兴趣，而且对写作大有促进作用。例如，我班有三位女同学，生性胆小，语文基础差，尤其是作文一窍不通。自从要口头作文后，她们生怕出丑，平时主动利用休息时间阅读多种作文刊物，并作读书笔记，经过一年多的努力，进步很快，现在已达到了中上水平。这是多媒体真正带给她们的效益。

以上是我作文教学以来运用多媒体所尝到的甜头，也是一些经验总结。我相信，只要多媒体运用得当，对于学生的写作一定大有帮助。