自主管理在中学学生管理中的实践

刘杰明

摘 要：随着我国教育改革的全面实施，提高学生的自主性已经成为学科教学与学生管理的重要原则。关注自主管理在中学学生管理中的应用，并积极开发有效方法，能够优化学生管理工作。文章围绕“自主管理在中学学生管理中的实践”这一主题，展开具体的分析研究。

关键词：自主管理 中学生 管理策略

在中学生管理工作中落实自主管理，促进学生自主意识的增强以及自我管理能力的提高，有助于学生个人综合素质水平的提高。

一、培养自主意识，促进自主管理

自主意識的培养，对于自主管理在中学生管理工作中的落实有着重要影响。所谓自主意识，就是学生追求独立自主的思想。学生有了自主意识，便能够分析个人行为与思想的合理性。根据自己的道德标准去控制自身行为，实现自己对自己的要求和愿望。在中学生的人格中，自主意识是核心要素的组成部分。自主管理能力与自主意识有着密切的关系，学生的自主意识越强，自主管理能力就越强。作为教师，应当引导于开发学生的自主意识，让学生认识到自己是成长过程中的主人翁。只有自己管理好自己，提高自我控制能力，才能获得更好的发展。以集体主义为原则，让学生融入到班级管理工作中。比如，教师可以针对班级环境的打造，开一次班会，让每一位学生都说出自己的看法，并说出理由。在分享个人看法的过程中，学生就在展示自己的自主意识。而教师通过个人转变，积极接纳学生的建议。并将这些建议落到实处，能够夯实学生的自主意识，促进学生了解到自己能够在班级管理工作中行使个人权利，自己的参与会影响到班级的发展。

二、健全管理制度，促进自主管理

要在中学阶段促进学生自主管理，培养学生的自主管理能力，教师要通过管理制度的健全与实施，让学生明确个人行为标准，建立正确的人生观与价值观，从班级学生的具体情况入手，讲究以制度管理班级，促进学生自主制定制度，落实制度，才能实现自主管理目标。

（一）教师要重视班干部队伍的建立

在建立班干部时，要坚持民主的原则。每一个班级内班干部都是班集体的核心，也是班级同学之间的纽带。有了良好的班干部队伍，班级管理中的自主管理便成功了多半。让全班同学根据自己的了解选举班委，班委要在其中选择一位作为班长。班长要组织班级内的班干部明确其自主管理的责任职权，并将自己的管理目标与职权范围告知同学，获得全班同学的支持。

（二）重视班长轮换制的落实

一班之长，是班干部中的最高权力代表。在自主管理过程中，教师要创新班级管理制度。让每一位学生都能够有机会当值日班长，参与到班级管理工作中，体会到班长的责任与义务。体会到班干部为班级的付出，使其积极配合班干部工作，并能够自主管理个人行为。教师可以根据学生的座位或者学号，让学生轮流当值日班长。在当值日班长的过程中，要对班级内的所有事务全权负责。值日班长要检查班级当天的卫生、纪律，了解班级同学校服与胸卡的穿戴情况。关注同学各个学科课堂中的表现，督促每一位班干部以及学生完成自己的学习与管理任务。除此之外，还要做好日常德育登记，将各位同学的表现记录在案。协调班干部的工作，并检查工作成果。利用值日班长的方式，让每一位学生都参与到班级自主管理活动中并，以约束自身行为的方式，提高个人自主管理能力。这不仅能够增强学生的责任感与集体荣誉感，还能让自主管理工作的落实更加全面，让制定好的制度能够实施到，班级管理工作中。

（三）建立小组长制度

在班级管理工作中，教师可以根据班级内的实际人数，将学生分成4到6人，或者6到8人的学习小组。每一个小组内都要有小组长、副组长、卫生组长、纪律组长等不同的职位。组长要全面负责小组内同学的学习活动，收发作业，监督同学完成作业。副组长要管理小组同学的纪律，帮助学生解决交际问题。而卫生组长要检查同学的卫生情况或者劳动情况。还可以根据中学阶段的学习任务，安排背诵组长。背诵组长要监督同学每天完成各个学科的背诵作业。用小组长制度的落实，使学生自主管理的手段丰富起来，提高学生的责任感，能够让班级管理工作的效率大大提高。

三、发挥教师作用，促进自主管理

教师，在学生管理工作中发挥着主导作用。在实施自主管理工作的过程中，教师要有意转变个人角色，通过个人引导作用的发挥，让学生的自主管理效率越来越高。中学生正处于思想快速发展的重要阶段，他们涉世未深，容易冲动。作为班主任，应当在维护学生自主管理模式的过程中，关注每一位学生的思想变化与情绪变化。在晨会时间或者班会时间，通过多种班级活动的组织，让学生愉悦身心，降低学生的压力，帮助学生解决自主管理过程中不能解决的问题。

比如，班主任应当积极落实心理健康教育。通过班会主题的丰富，让学生学会调节个人情绪，解决心理问题。疏导学生，说出内心的疑惑与成长中的烦恼。心理健康教育，是学生自主管理工作中难以落实的一部分。用心理健康教育的落实，引导学生学会高效学习，积极生活，学会关心他人与集体，提高自我控制能力，有助于学生个人人生观与世界观的科学化。

结语

综上所述，在中学阶段，学生的思维越发成熟，利用可行的自主管理方式，促进学生融入到管理工作中，改变学生的个人行为，促进心理成熟，能够让初中学生在中学阶段得到更多成长与锻炼。

参考文献

[1]刘鑫.浅谈班级的自主管理与评价体系——做一个缓慢而优雅的班主任[J].新课程（上），2016（12）.