浅谈体育老师的爱心

樊德生

摘 要：我记得上小学的时候，老师教我们认这个爱字时，是这样讲的，“爱”是天上下着雨，而你父亲张开双臂保护着雨下的你。在我的心里烙下深深的痕迹。汶川地震，四川东汽中学唐千秋老师张开双臂保护学生的动作定格，不就是一个活生生的爱字吗？他很好的阐释了什么是爱，那么我们体育老师的爱心是什么呢？我认为那就是关心、包容心、欣赏心、责任心。

关键词：关心 包容心 责任心

一、关心

关心热爱学生，增进师生之间感情。情惑就是对外界刺激的心理反应，如喜欢、愤怒、恐惧、爱慕、厌恶、悲伤、忧郁等行为科学认为：人的一切认知活动均是生理和心理相互作用的结果，缺少其一都是不完全的。任何活动都是在情感的影响下进行的，特别是青少年的行为，在很大程度上以他们的情感和情绪为转移，常常表现出不是用理智去支配情感，而是情感支配理智。这就要求我们体育老师要带着关爱之心，去上课，例如在上室外体育课，烈日炎炎的天气时，让学生在阴凉处练习，站队时老师面对太阳，学生背对太阳，又例如冬季一阵北风吹来尘土飞扬，马上调整学生队伍，让学生背对北风。这虽然是小事，但体现了体育老师你对学生关心与爱护之意。有了这种爱，学生才会把教师当成亲人、知心朋友，师生之间才能建立感情，才能激起学生对教师亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所授知识上，唤起学生的学习热情，使之渴望获得知识，主动模仿教师所授的动作，提高教学效果。反之对学生冷无漠无情，动不动就严加训斥，学生就会紧闭心灵大门，自然也就不会亲其师，信其道。

二、包容心

体育教学活动复杂多变，学生又活泼又好动，比较难于组织，学生经常违犯纪律，犯错误。这就要求体育老师要有包容心。宽容以待，纠偏收正，长善救失，是教师的职责。然而，如何纠正学生，却有大学问。教育应像煦风一样暖人，像大海一样包容，给学生以良好的行为引领和饱满的情感浸润。

陶行知在育才学校任校长时，有一回，一个女学生在数学考试的一道题中少写一个小数点，被老师扣分，试卷发下来后，她添上了小数点，拿去找陶校长要分。陶行知先生从墨迹上看出试卷已被改动过，可是，他没有当面点破，而是满足了她的愿望，只是他用红笔在试卷改动的地方画了一个圆圈。

假如陶行知先生毫不留情揭穿这个女学生玩的小把戏，她一定会感到很难堪。其实，小女孩这样做只是虚荣心的偶尔一闪，没有必要深究，陶行知先生准确地洞悉了女学生心理，给了她宽容，也让教育变得美丽起来。

教育是说的艺术，但有时也需要沉静，像老婆婆一样碎嘴，不是教育的理想形式。与其因为学生的点漓过失面说口干舌燥，遭到他们反感。倒不如瑾言慎语，凭借一个暗示，借助一个点醒、等待学生自己去发现、研判、纠正，要来得更轻松，效果也会更好。例如：我在上篮球课，双手胸前传接球时，有个学生注意力不集中，我叫他与我练习时，有意加了力度，篮球他没接住，直接打在胸口。他摔了篮球，站到一边去了。我当时大气一下就起来了，想呵斥他，但站在学生角度去看，觉得老师是有做得不妥的地方。我马上冷静下来，为了不影响上课，我让他站在边上见习。课后我找他谈心，分析我有哪些不妥，同时批评他那些不对，同时向他表示歉意。我的包容、豁达大度让他从内心深处反省了自己的行为，当时就向我道了歉作了保证。在以后的教学中他是班上最专注的人之一，所以这种包容之情使学生感到教师富有人情味。对教师产生一种既崇敬又敢于接近，友好相处心理相容的亲近感。唤起学生学习激情。对教学效果有重要意义。

三、责任心

“少年强，则国强。”我认为：少年强，一是身体要强壮；二是知识智慧要强大。少年身体怎样才能强壮，靠锻炼。锻炼的动力在哪，靠兴趣。所以我们体育老师要有强烈的责任心和使命感，培养学生体育锻炼兴趣，促使他们养成锻炼身体习惯，增强体魄。其次安全教育我们体育教师时刻都要挂在心上。

体育教师与学生接触多，一举一动对学生都有示范作用。體育教师的身教比言教能够产生更大影响。在仪表言行，都应该考虑到它可能的模范性和感召力。凡是要求学生做到的，自己应该首先做到，然后才能要求学生。如果体育老师自己没有正确的道德意识，或者言行不一，那就会使学生良好行为习惯受到影响，所以体育老师要有强烈的责任心，要有严于律己的决心、更要有爱心。关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步、以真情、真心、真诚教育和影响学生，成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。努力成为人民满意教师。

参考文献

[1]胡磊.慕课语境下的体育教学改革探析[J].才智，2017（15）.