中职药事法规教学方法的探讨

摘 要：药事法规是中职药剂专业的核心课程，具有政策性强、法律条文多、知识更新快等特点，其教学质量与学生毕业后综合实践应用能力有着密切关系。当前传统教学已经满足不了新形势下对实用型人才的培养需求，因此寻找合适的教学方法来培养出药学应用型人才，对于各中职学校来说无疑具有重要的现实意义。本文就中职药事法规课程的教学方法进行探讨，以期能对中职药事法规课程教学改革发展起到积极作用。

关键词：中职药事法规教学 问题教学法 案例教学法

药事法规是中职药剂专业的核心课程，具有政策性强、法律條文多、知识更新快等特点，其教学质量与学生毕业后综合实践应用能力有着密切关系。传统教学以课堂理论授课为主，教学方式单一，学生普遍会感到枯燥难学，学习积极性难以调动，严重影响了其教学质量。因此如何改进教学方法来培养出药学应用型人才，对于各医药学校来说无疑具有重要的现实意义。本文就中职药事法规课程的教学方法进行探讨，以期能对中职药事法规课程教学改革发展起到积极作用。

一、药事法规课程教学现状

中职药事法规课程具有社会属性强、实践应用性强、知识更新快等特点，教学难点在于药事管理的概念及法律条文繁多而庞杂。对于零基础的中职生来说是一个新课程，传统的教学方法单一，学生难免感到枯燥乏味，逐渐失去学习动力，学生不能以正确的态度和方法进行理论学习，更谈不上将知识应用到药学实践中。因此如何改进教学方法，寻找出适合药事法规的教学模式显得尤为重要。

二、PBL教学法应用的优势

PBL（Problem—based learning）是1969年由美国神经学教授Barrows在加拿大McMaster大学提出的，它是以问题为基础，以学生主动学习为主，在传统授课的基础上，通过讨论式教学和启发式教学培养学生的学习兴趣，提高学生主动学习能力、分析和解决问题的能力[1]。在教学上的应用大致分为四个步骤：（1）设置问题。根据授课内容选择合适的场景并设置相关问题，在课前一周交给学生用于预习。（2）查找资料，小组讨论。学生通过查阅相关资料，写出答案提纲并进行小组讨论归纳，教师负责引导课堂讨论的方向。（3）课堂教学。教师讲授教学难点重点，学生将教学内容与所掌握的资料结合起来分析问题，大家讨论直至问题解决。（4）教师点评。教师根据每组的完成情况进行点评，补充总结遗留问题，提出改进意见。如讲授药品生产销售的质量管理规范时，可以给学生设置一个厂长或者店长的角色，让学生带着如何开办药厂或药店的问题去查阅资料以完成此项任务，包括选址、准备开办的条件、制订质量管理标准、如何运营等方面，鼓励学生多方位思考，考虑问题要全面，有效提高学生的分析解决问题的能力。

三、CBL教学法应用的优势

CBL（Case Based Learning）是以案例为基础的学习，最早起源于美国哈佛大学，被广泛应用于医学、经济学等应用性较强的学科。它是指以案例为基础，学生查阅资料并讨论，老师引导点评的教学过程，注重培养学生解决实际问题的能力[2]。该教学过程与PBL相似，综合所学内容，选择合适案例，引导学生分析思考、讨论总结归纳出案例背后隐藏的理论知识，案例分析没有固定的答案，充分激发了学生的学习兴趣和创新思维，从而加强学生对知识的理解和应用，提高学生自主学习的能力[3]。例如GMP规范的学习，“欣弗事件”[4]、“齐二药事件”[5]就是典型的案例，“刺五加事件”可以作为GSP规范学习的案例，针对案例可以设置相关问题来引导学生，如引起这起事件的原因主要是什么？药品不合格的影响因素有哪些？药品监管的规程有哪些？怎样做才能避免此类事件再次发生？让学生分组讨论后总结归纳答案，并派代表发言论述，教师根据每组完成情况进行点评，加深学生对知识点的理解和认识，帮助其记忆和实践运用。

结语

PBL教学法和CBL教学法均改变了传统授课观念，提倡以问题为中心，以案例为基础，学生为主体去搜索资料归纳总结要点，在此过程中学生乐于参与，敢于探讨，相互协作，并学会了运用抽象的知识去分析解决问题，课堂气氛明显活跃；同时教师授课转变成了教师引导和点评，这对教师的综合素质也提出了更高的要求，教师要拓展知识、充分准备，设计出难易适中、贴切大纲的问题，正确引导学生发散思维、分析问题，以提高学生知识运用的能力。

将PBL和CBL教学法应用到中职药事法规的教学中，充分激发了学生探索解决问题的能力，使药事管理的法律条文不再枯燥难学，在教学过程中取得了一定效果，但也存在一定的局限性，例如占用大量时间影响教学进度、不适用于大班教学等，我们在今后的教学改革中还需要进一步的探索，使之成为更科学更实用的教学方法。

参考文献

[1]Bosse HM，Huwendiek S，Skelin S，et al.Interactive film scenes for tutor training in problem-based learning（PBL）：dealing with difficult situations[J].BMC Med Educ，2010（1）：52.

[2]曹红.案例教学法在中职内科护理教学中的应用[J].卫生职业教育，2013，31（10）：55-56.

[3]张俊.案例教学法常见问题探析[J].产业与科技论坛，2012，11（10）：176-177.

[4]魏桂梅，张金甲.浅析“欣弗事件”——药品质量管理认识[J].中医临床研究，2015，7（25）：123-125.

[5]寇晓静.从齐二药事件透视我国医药行政监管体系[J].中国城市经济，2010，13（11）：264-265.

作者简介

曹倩，女，河南新乡人，新乡卫生学校助讲，硕士学历，研究方向：中职药学。