谈合作学习在高中英语阅读教学中的开展

唐春明

摘 要：在我国不断推行新课程教育体制改革与素质教育的大背景下，英语作为高中阶段的必修课程之一，其课堂教学的情况已经引起了国家教育部门的高度重视。传统的教学模式已经无法完全适用于现代高中英语课堂教学发展，新课改政策强调了学生在课堂教学中的主体性，合作学习主要是学生通过小组的形式进行讨论和交流获取英语知识的方式。将合作学习模式与高中英语阅读教学进行有机结合已经成为了高中英语教学发展的必然趋势。本文就合作学习在高中英语阅读教学中的应用路径展开了一系列的研究。

关键词：合作学习 高中英语 阅读教学

英语是高中阶段课程体系中的重要组成部分，阅读教学是高中英语教学的重点和难点。阅读教学环节对提高学生运用英语知识的综合能力具有非常重要的教育意义。小组合作学习是在新课改背景下应运而生的一种创新型教学模式，突出了学生在课堂教学中的主体性。因此，高中英语教师应该充分对合作学习的实施原理进行深入研究，根据高中生的学习特点以及对英语知识的理解能力，巧妙运用合作学习法带领学生学习英语课程，从而达到提高教学效率的目标。

一、做好充足的课前准备

课前准备阶段是开展合作学习活动前提。首先，在开展教学活动之前，教师可以将班级的学生分成若干个小组，一般每个小组的人数在4-6人为宜。教师应该遵循“同组异质，异组同质”的原则。按照学生的学习能力进行科学分组，保证每个小组中都有学习能力较强、学习能力中等以及学习能力较弱的学生，使学生在小组间能够形成有效讨论。其次，教师可以提前将阅读教学的材料发给学生，让学生通过讨论合作的方式翻译阅读资料的內容，学生可以在小组间自行分配任务，有的学生可以负责查找生词、有的学生负责分析文章写作时态以及语法，有的学生寻找解题突破口等。教师应该鼓励每个学生都能积极参与到小组合作讨论当中。

二、合理开展课堂合作学习活动

课堂中开展合作学习活动的过程中，教师应该合理构建合作学习氛围，引导学生都能发挥自己的作用，真正参与到小组合作学习的过程当中，共同完成教师布置的学习任务。这个教学环节不仅能在很大的程度上提高学生的自主学习能力，还能强化学生之间的合作意识。例如，教师讲解到人教版高中英语教材中“Festivals around the world”这一章节的内容时，教师可以为学生收集一些相关的阅读材料，并发给每个小组的学生。教师在开展合作阅读学习活动的过程中，教师可以为每个小组布置学习任务，比如，以小组为单位翻译阅读材料的内容，思考What are the differences between Chinese festivals and foreign festivals？And Introduce a festival from different aspects.每个学生对英语知识的理解程度不同，学生在小组中讨论的过程是获取英语知识的过程。在小组合作学习的过程中，有的学生负责从教师发下的资料中查找The different ways to celebrate the festival，有的学生负责整理其他小组成员查找到的内容等。当学生在小组中讨论完毕，教师可以从每个小组中选择一名学生来回答教师提出的问题，如果这名学生没有能回答完整或者回答错误，教师可以让同组成员为其补充或者改正。通过这样的方式能强化学生之间的互相帮助意识，还能使教师了解学生通过小组合作学习环节对英语知识的掌握程度。每节课最后几分钟，教师可以根据学生回答问题的效果以及小组合作学习的状态选择一组优秀小组。

三、重视课后合作环节

课后合作环节是小组合作学习模式的重要组成部分，对强化学生对英语知识的理解程度具有非常重要的作用。教师在课堂教学活动结束后，可以将下节阅读教学的资料以及本节课学生需要练习的任务发给每个学生。教师可以让学生在小组间进行互相监督，如果遇到无法独立解决的学习问题，可以在小组中展开讨论，互相请教，完成教师布置的练习任务以及预习任务。例如，教师讲解完成与人教版高中英语教材中“Festivals around the world”这一章节相关的阅读内容时，教师可以为学生布置课后练习任务，比如，自行收集资料并完成Choose a Chinese traditional festival and introduce the festival in detail.教师可以让学生在小组中互相监督组员对学习任务的完成情况以及对课堂知识记录笔记的情况，学生可以在小组之间互相提出建议，或者共同讨论学习问题。这样的学习模式不仅能达到帮助学生巩固英语知识的目的，还能使学生通过小组合作讨论构建更加完善的知识体系。

结语

综上所述，英语是高中阶段重要的教学内容，对学生未来的发展具有非常重要的作用。高中英语教师应该充分认识到合作学习模式对提高英语阅读教学质量的促进作用，根据实际的教学情况选择合适的方式开展合作学习活动，通过做好充足的课前准备，合理开展课堂合作学习活动以及重视课后合作环节的教学过程为学生讲解英语阅读知识。通过本文对合作学习在高中英语阅读教学中的应用路径展开的一系列研究，希望能为提高我国高中英语阅读教学的效率提供一些有价值的参考。

参考文献

[1]吕巧玲.高中英语阅读教学中合作学习策略和方法的实验研究[J].学周刊，2017（01）：137-138.

[2]王淑萍.论高中英语阅读课堂教学中小组合作学习模式的应用[J].英语广场，2016（01）：163-164.

[3]李霞.合作学习在高中英语阅读教学中的应用探讨[J].中外企业家，2015（35）：190.