同在蓝天下，尊重你我她

胡嵘苹

说课比赛的快车在品德课堂的隧道里快速行驶，此刻，将抵达新的一站——四年级下册第1课《我们都是一样的》。下面我以《同在蓝天下，尊重你我他》为题，进行本课第一课时的教学重点说课。

在确定重点之前，我进行的第一个步骤就是：

一、理念引领，提炼重点

（一）认知目标：理解平等心——知道人与人之间相互平等，又各有不同。

（二）情感目标：感受尊重情——通过体验活动认识到人各有所长，学会互相尊重理解，宽容和同情。

（三）行为目标：实践尊重行——学会在生活如何去理解与尊重别人。

结合课标和学习需求我把教学重点定为：认识人各有所长，懂得去理解和尊重别人。“认识人各有所长”是“知”，“懂得去理解和尊重別人”是“情”“意”“行”的结合。这个重点的确定，目的是拨动孩子的心弦，内化情感，形成正确的处世观。

通过学情分析，把“学会从别人的角度考虑问题”定为难点。

二、解读教材、聚焦重点

为什么要将“认识人各有所长，懂得去理解和尊重别人”确定为教学重点呢？我将从课标、单元目标、课题、教育学心理学、学生实际这五个角度进行全面分析。

东莞是个海纳百川、繁荣和谐的城市，我们的孩子来自五湖四海，家庭优越，孩子们常以个人为中心，不懂得尊重他人。本单元从体验入手，重在学会沟通、关爱他人，而本课以“我们都是一样的”为题，突出了两个关键词：理解、尊重！体现了课程标准中“知道人各有所长”和“学会宽容尊重他人”的内容。

三、找准策略，把握重点

心理研究表明：人们对于看到的或听到的只能记住20%，而对亲身经历的则可以记住80%。这充分说明生活中的体验才是最重要的教育途径。对于四年级学生，如何触动他们的心弦，弹响这首尊重之歌呢？为此我采用“体验法”和“情境渲染法”相结合，根据小学生品德形成的“外塑-内生-外化”的心路历程，确定以下的教学思路。

四、立足课堂，凸显重点

（一）课前准备——兵马未动，粮草先行

现在，让我们来立足课堂，凸显重点。首先是课前准备。所谓兵马未动，粮草先行。学习方式的改变是课程改革的重要目标。课前，我设计三个小锦囊：1.悄悄话、2.贴心卡、3.故事屋。指导学生分组完成，为凸显重点打下基础。

（二）诗文入境——未成曲调先有情

如果说课前环节是“万事俱备，只欠东风”。那么，这“东风”便是第二环节诗文入境——未成曲调先有情。

苏霍姆林斯基说，一个无任何特色的教师，他的学生不会有任何特色。在课堂中，教师要充分运用自己的绝活来生成课堂资源。导入时，我利用自身优势将课文浓缩写成一首小诗：“一样的蓝天，一样的大地，不同的年龄，不同的经历。尊重，平等，是我们生活的主题……”当音乐缓缓响起，学生的心便开始与我紧紧相随。

（三）故事悟理———看似平常亦精心

学生带着问题走进文本，联系教材第4页，我展开第三个环节故事悟理——看似平常亦精心。我先让学生在小组展示关于尊重他人的故事，再联系教材讲述《大山的回应》。一个个故事，一次次启发，“尊重之歌”在他们心中已悄悄流淌。

这个环节，看似是学生的自主学习，但教师的作用巧妙地隐藏在学生活动的背后。此环节，我们悄然地贴近了文本，又为解决重点做了铺垫。

（四）把脉重点——良方唤醒尊重行

通过故事会，学生对“尊重他人”有了一定认识，但如何落实“同在蓝天下，尊重你我他”这个重点，内化学生情感，实现知、情、意、行合一呢？这是品德课堂中存在的疑难杂症。久思之后，我想到了医学上老中医不温不火对症下药的方法，觉得品德课堂也可以诊诊脉，觅得一剂良方来清肝利胆、固本培元，也就是帮助学生疏通重点，巩固所学知识。

处方一：半夏——删繁就简

何为半夏？诗曰：褪却繁杂花，留得半夏枝。品德教学，应当使复杂的知识变得简单明了。“尊重他人”这一道理直面生活比反复说教更有效。

我校的知心小屋常为同学们排忧解难。我利用这一资源，以知心姐姐的身份与孩子们交流，在“知心屋”里抽出几张学生写的”悄悄话”。

悄悄话一：老师，我来自内地，长得黑，老被人叫“黑妹”，心里觉得特难受。

……

这一句句发自内心的告白，怎能不触动孩子的心弦？学生的情感就在课堂构筑的心灵小屋中尽情放飞。正所谓飞花摘叶，信手拈来，有时还真是无招胜有招。

处方二：枳实——体验实践（照镜子游戏）

何为枳实呢？诗曰：纸上终觉浅，此事要躬行。为了使孩子们身临其境，一场生活体验秀——照镜子游戏闪亮登场。我请两位同学上台，一位同学表演喜怒哀乐各种表情，另一位同学来模仿他作为镜中的影像。之后两人一组，都来玩照镜子。从这个游戏中，学生懂得尊重他人就是尊重自己！当笑声过后，孩子们若有所思时，我知道，这首“尊重之歌”已经深深地唱进了他们的心里。

处方三：当归——品德归真（当归生活根，滋养真性情）

品德培养的根，应当回归到生活中寻找。当归生活根，滋养真性情啊！

在这个环节，我乘胜追击，进行“尊重你我，实话实说”大看台。我先出示课文第一页的插图，然后联系生活实际：你是否有不尊重别人的行为？此时此刻你想对别人说些什么？当学生站在讲台上，倾诉自己的心声时，我静静地聆听着，师生在洋溢情意的氛围里回味咀嚼，这短暂的空白，恰似“此时无声胜有声”！

有道是“心中有文方作画，心中悟出始知深”，生活是品德教学赖以发展的源泉，我结合实际，晓其理、促其思、激其情、导其行，使学生在实践中感悟，这样才真正实现了品德归真！

五、升华重点——言有尽而意无穷

课伊始，趣味生；课继续，情更深；课已定，意无尽。最后，我利用板书来进行总结：人各有所长，生活在同一片蓝天，只有互相理解，学会尊重，我们的生活才会洋溢着浓浓的情意。当《同一片蓝天》的歌声再次响起，学生们把课前制作的“贴心卡”贴在黑板上，同唱着这一首“同住一个家，同在蓝天下……此时我想，无论是老师还是孩子，心中都充盈着对生活的感悟！

结语

什么是品德教学？就是学生离开老师后还记得在品德课堂上学习的内容、养成的习惯。当动人的音乐已经模糊，彩色的屏幕已经褪去，老师优美的语言已经忘记，我们的学生却养成了良好的习惯，形成了良好的情感态度价值观时，我们的课，才会真的底气十足，灵动有效。我们的品德教师，才是真的功德无量！