在农村小学科学教学中开展第二课堂的途径分析

付杰

摘 要：《科学》是一门以满足学生与社会双重需要的科目，是一门注重开放、实践的课程。通过《科学》的学习学生能够更好的了解大自然、了解自然现象，产生科学素养，为今后的物理、化学、生物等学科知识的学习兴趣打好基础。由于小学科学中的教学内容涉及领域比较广泛，而农村小学又普遍存在教学资源匮乏的问题。因此第二课堂的应用，便成为了新时期农村小学科学教育的救命稻草。现本文结合经验，分析农村小学科学教学的第二课堂具体应用。

关键词：农村小学 小学科学 第二课堂 课外实践

在核心素养教育全面启动与深入发展的进程下，小学教育的多元化、素质化教育的首轮改革已经基本结束，而新一轮的教学改革仍在积极的筹划与准备当中。现如今《科学》课当中的内容远比过去的《自然》课程内容扎实，在《科学》课中所包含的内容不仅有生物、化学与物理，甚至还有信息技术、文学、天文、地理与历史等知识。教材内容的变化必然会对学生的学习提出更多的要求。教师必须针对这一现象展开充分的研究，合理调整教学方法，这样学生才能够更好的进入新时期《科学》课程的学习。

一、第二课堂设计

（一）课内与课外的结合原则

新时期教育注重学生的综合能力培养，也就是学习素质的培养及学以致用能力的培养。小学科学是一门比较特殊的科目，相较于其他科目而言，虽然小学科学自身也有着许多的理论内容，但更多的仍旧以实践为主。因此教师就必须为学生打开视野的大门，构建第二课堂，用于延伸课堂知识的学习。这对学生能力与知识的提升有着重要的帮助。

1.科学性

第二课堂的开展与设计必须以紧扣教材为原则，结合教材内容进行知识拓展。此外还要根据教材的发展规律与学生的年龄特点，有计划的安排授课内容，在递进的过程中使学生掌握学习手段、基本技能与理论知识。

2.多样性

教师要结合学生的爱好、班级情况、教育教材甚至是学生的学习特点进行第二课堂设计，从而使第二课堂的活动与书本知识产生更加紧密的联系，为学生提供更加多元化的选择。使课内外活动有机结合，提高第二课堂学习效果，发挥第二课堂教育价值。

3.信息性

在补充第二课堂教育资源时，教师应选择与课本内容相符，甚至是能够展现我国科技最新成就的内容，拓宽学生学习视野，使学生了解到前沿科技信息。这对学生的适应能力、认知能力培养具有很大的帮助。

4.综合性

在第二课堂中教师必须强调不同学科之间的关系、知识与学生的关系、社会与知识的关系等等。

此外小学科学的实践活动中包括制作、种植、饲养、观察、实验、考察等内容。因此在教学时，教师也要做好课内外有机整合，鼓励学生自行完成课外实践，充分提高学生的动手、动脑能力。

（二）理论与实践的结合

科学是一门非常重视理实结合的学科。爱因斯坦就曾将科学这门学科定义为是一门重视探索的学科。《科学》课培养的是学生适应社会能力、科学能力，包括想象、思维、动手、实验、观察等。而实践正是上述能力培养的前提。教师必须充分发挥主导作用，积极组织与引导学生参与学习、参与实践，进而提高学生的综合水平。

小学阶段的学生由于思维与品性还不够成熟，因此对于理论学习并没有太大的兴趣。教师应注重实践学习的应用，使学生子啊动手的过程中，养成良好的血丝素质。在科学探索的过程中，产生学习的热情，养成科学责任感与学科实践能力。如学习了《形形色色的材料》一课以后，教师就可以让学生自行携带生活用品或是玩具来到课堂研究。在学习了《本地的土壤》一课教师就可以与学生带着铁铲、塑料袋、笔纸进入学校的操场进行土壤研究。通过这样的学习方法培养学生学习兴趣，使学生养成研究事物的热情和能力。

（三）动手与动脑的结合

缺乏理论的科学是不完整的科学，缺乏实践的科学是不健全的科学。科学本身便是一门调动学生思维感官，探索理论现象，发掘新知的科目。学生从《科学》这门学科中能够养成端正的学习意识，产生活跃的学习思维。所以教师应重视学生的探究意识培养，让学生在探究中多动脑、多实践，在手脑结合互动的过程中，养成学习意识，提高学习能力。

二、第二課堂评价

（一）激发学生科学学习兴趣

《科学》与我们的生活息息相关，所有的科学家都是在产生了科学素养、科学意识以后才投身于科学，为我们的社会进步贡献了自己。《科学》正是一门培养学生科学意识、探究精神的学科。为保障学生能够在学习的过程中，产生科学意识，产生科学素养。教师就必须重视学生的学习内在需求，为学生构建良好的学习氛围。当学生产生了学习兴趣，学生便会将学习兴趣转化为学习动力。在教师的激励下产生学习信心，提高学习能力。因此教师必须重视学生学习兴趣培养。

（二）培养学生科学创新精神

创新是新时期教育的主流与重要因素。创新是社会进步的关键，也是人们解决生活、工作、学习问题的能力。提高学生的创新能力就是在提高学生的创新思维，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。所以教师应将学生创新作为重点培养对象，使学生以强烈的探究欲望和创新精神完成第二课堂的学习。

结语

小学科学的第二课堂开展形式有很多种方法，教师应为学生提供更加开放的空间和环境，使学生能够自由自在的享受学习。在科学课的第二课堂，学生能够在学习的过程中产生学习兴趣、产生科学创新精神、培养学生的实践经验，这是新时期教育对学科教育的核心素养要求，也是学生化兴趣为动力学习的重要依据。农村小学教育资源有限，受资金限制影响，许多实验都无法在实验室内完成。而第二课堂的开发与应用，则可以为学生提供更加轻松、更加惬意的学习环境，学生在开放式的学习环境下同样能够产生科学素养，这对学生今后的成长是十分有利的。

参考文献

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