如何在初中物理课堂教学中培养学生学习物理的兴趣

张荣

摘 要：在我国不断推行新课程教育体制改革与素质教育理念的大背景下，物理作为初中阶段的一门重要基础课程，其课堂教学的情况已经引起了国家教育相关部门的高度重视。初中阶段的学生还没有形成相对成熟的学习意识，兴趣对学生投入教学活动具有重要的驱使作用。在教学的过程中如何培养学生对物理课程的学习兴趣已经成为了初中物理教师面临的重要课题。本文就如何在初中物理课堂教学中培养初中学生学习物理知识的兴趣的方法展开了一些探索。

关键词：初中物理 课堂教学 学习兴趣 培养方法

初中是学生接受系统性物理教育的起点，对夯实学生的物理基础具有非常重要的作用。传统的教学模式下，大多数教师过度重视课堂讲解的过程，忽略了培养学生学习兴趣的重要性，这样的教学理念在一定的程度上阻碍了初中物理教学发展。因此，初中物理教师应该对新课改政策的内容进行深入解读，根据初中生的年龄特点以及学习能力，选择合适的方法培养学生对物理课程的学习兴趣。

一、将生活元素与物理教学有机融合

初中阶段的物理课程具有较强的基础性，其中包含的很多内容都与实际生活具有非常密切的联系。物理是一门相对抽象的课程，如果教师仅仅通过讲解理论知识的方式向学生传输物理知识，会使学生对这门课程产生一定的枯燥感，不利于激发学生对物理知识的学习兴趣。针对这样的教学情况，教师可以帮助学生搭建物理知识与实际生活之间的桥梁，使学生能在头脑中运用生活常识强化对物理知识的理解。这样的教学方法不仅能提高初中物理课堂的生动性，还能在很大的程度上强化学生对物理知识的理解程度。例如，教师讲解到人教版初中物理教材中《运动和力》这一章节的内容“摩擦”时，可先问“穿旧鞋为何比新鞋容易滑倒？”讲《压强》这一章节的内容“压强”时，可先举“宽书包带比窄书包带背在身上舒服”；讲《汽化和液化》这一章节的内容时，教师可以在讲台上搭建一个简易的加热装置，用酒精灯加热烧杯中的水。学生会看到水沸腾、产生蒸汽并在烧杯壁上形成水珠的过程。这个过程与生活中在家中用水壶烧水的现象是一样的。教师可以用实验过程中的不同现象与生活现象进行对比，为学生展开讲解，从而激发学生对物理知识的学习兴趣。

二、积极开展小组合作探索活动

新课改教育理论强调了学生在课堂教学中的主体性，教师主要发挥构建教学主线以及引导的作用。传统的教学模式下，学生处于相对被动的状态下获取物理知识。这种教学模式相对单一和死板，无法充分地使学生积极主动参与到教师组织的教学活动当中来，无法有效地激发学生参与到物理教学活动中的兴趣。因此，教师可以采用开展小组合作探索活动的方式为学生开展教学活动，为学生自主探索物理知识留下足够的空间，使学生能在自主探索的过程中充分发现物理知识中蕴含的乐趣。例如，教师讲解到人教版初中物理教材中《串联和并联》这一章节的内容时，首先，教师可以将班级的学生分成几个学习小组，并從每个小组中选择一名学生作为组长。其次，教师可以将教学内容转换成学习任务布置给每个小组的学生，通过小组合作完成电路串联与并联的实验，并研究两种电路连接方法的异同点。教师可以为每个小组的学生提供相应的实验用具，比如，电池、小灯泡、开关以及电线等。最后，教师可以让学生在小组活动中自行分配任务，根据自己的想法连接电路。每个学生的物理思维都存在一定的差异，学生之间合作讨论的过程也是思维碰撞的过程，有利于学生发现物理知识中的乐趣，从而产生学习物理课程的兴趣。

三、充分发挥信息技术的教育优势

现代信息技术的发展为基础教育发展提供了坚实的推动力，将其与初中物理教学进行有机结合已经成为了初中物理教学发展的必然趋势。初中阶段的学生比较活泼好动，教师可以运用信息技术将一些文字形式的物理知识转换成为物理实验、物理现象等形式，使物理知识能直观的展示在学生的眼前。这样的教学模式不仅能使初中物理课堂的教学氛围更加生动，还能在很大的程度上激发学生对物理知识的学习兴趣。例如，教师讲解到人教版初中物理教材中《浮力》这一章节的内容时，首先，教师可以运用一个视频动画的方式向学生演示阿基米德在洗澡的过程中发现浮力的故事，为学生普及一些物理学史的内容。其次，教师可以利用视频为学生播放几个浮力在生活中的实际应用，用这样的方式向学生讲解浮力的原理的相关内容。

结语

综上所述，物理是初中阶段重要的教学内容，对学生未来的发展具有非常重要的作用。初中物理教师应该充分认识到培养学生学习物理兴趣的重要性，通过将生活元素与物理教学有机融合，积极开展小组合作探索活动，充分发挥信息技术的教育优势等方式为学生开展多种多样的物理教学活动来培养学生学习物理的兴趣。通过本文对在初中阶段物理课堂教学中如何来培养学生学习物理知识的兴趣的方法展开的一系列探索，希望能提高初中物理课堂教学的效率，促进初中物理课堂教学的发展。

参考文献

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