优化高中物理生活化教学的措施

张静茹

摘 要：对于物理知识来说，其是源自生活，而又归于生活的。至此，作为一名高中教师，在实施物理教学的过程中，也应清晰的意识到这一点，应对一些生活化措施加以探索，以进一步的增强教学效果，将物理教学的内涵及价值展现出来。基于此，本文将以此为话题进行探究，希望对教师们教育工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词：高中物理 生活化 策略探究

针对于高中物理这门课程来说，其具有着较强的抽象性及理论性，致使学生在学习时经常遇到难题，以对最终的学习效果产生了极为不利的影响。因此，为了有效地解决这一难题，教师在实践教学中，就可以将一些生活化的措施融入其中，以拉近学生与物理知识间的距离，促使其的学习活动得以有序、顺利地实施下去。至此，在现阶段，以此为话题进行研究，是非常重要且必要的。

一、高中物理生活化的内涵

所谓的生活化教学就是指，教师在实施实践教学时，依据学生学情、教学目标等，对生活中所蕴含的课程知识进行选择、捕捉，将知识中的生活化元素挖掘出来，以拉近学生与课本知识间的距离，促使其利用一些实用性的方法、技能、知识来解决生活问题，促使教学效果达到最佳。

而高中教师在实施物理教学的过程中，要想致力于生活化教学的实现，就可以充分的发挥出引导作用，对教材中的一些生活化元素加以利用，并将学生实际的学习情况、生活经历等作为出发点，将一些生活实例引入进来，以进一步的强化学生的认知程度，使其可以利用所学知识，来发现、分析、解决生活当中的问题，达到一个学以致用的最终目的。

二、优化高中物理生活化教学的措施

（一）利用生活化教学，降低理解难度

对于高中阶段的物理知识而言，其具有着较强的复杂性与抽象性，导致学生在理解其中的公式、原理、概念时，遇到诸多的困难，即使是记住了，也很难灵活的应用，使其的学习自信、学习效果得以逐步的下降。至此，为了突破这一瓶颈，教师就可以将生活化教学引入进来，以借助于一些直观、形象的现象，来帮助学生进一步的理解知识，以在降低其理解难度的同时，也能够促使其达到一个学以致用的目的，保障授课目标得以逐步的落实。

例如，在讲解“弹力”这一知识点的过程中，由于部分学生在理解弹力时，就只是集中在运用弹簧上，以在理解上存在着一定的偏差。至此，针对于这一情况，教师就可以将生活化教学引入进来，使这一问题得以解决。比如，在教学中，教师可以先准备好一些墨水，然后将其装在塑料瓶子中，密封好；在这之后，教师就可以请一名学生，对瓶子进行挤压，有利于后续观察；最后，学生就会发现，在挤压过后，瓶子中的墨水也发生了微弱的变化，使其对于弹力这一概念有了更加深入的理解。借助于这样的方式，可以通过一些常见的生活现象，来帮助学生理解抽象、复杂的物理概念，以有效地增强教学效果，促使授课目标的达成。

（二）利用生活化教学，丰富学习体验

對于物理这一学科而言，其是以实验作为基础的。至此，在实践教学中，教师也可以贴合实际生活，将一些物理实验引入其中，从而有助于学生更好地掌握物理知识、体会物理奥秘，促使教学活动得以有效、有序地实施下去。另外，通过物理实验的开展，也能够对学生的学习体验起到一个丰富的作用，并促使其的探究能力、物体素养得以显著性的提升，将物理教学的内涵及价值全方位的展现出来。

例如，在讲解“自由落体运动”这一知识点的过程中，为了向学生证明，“物体的自由落体是不受其重量影响的，落地的速度和时间也会伴随着高度的增加而增加，高度相同的物体，会同时落地。”教师就可以将物理实验引入进来，以促使教学活动的实效性得以增强。比如，教师可以用石子、书本、粉笔来进行演示，在这时，学生就会产生疑问，老师选用的物品皆是实体的，如果选用树叶、气球、羽毛等物品，还是会同时落地吗？而随后，教师就可以引入阻力的概念，重量轻、体积大的物体，会受到空气的阻力，所以下降速度会变得缓慢，并以多媒体为载体，为学生播放相应视频，进一步的深化学生的认知。在这样的教学模式下，不仅有利于帮助学生掌握概念，也能够对其的思维发展产生促进作用，促使最终的授课效果一举数得。

（三）利用生活化教学，提高应用能力

高中教师在实施物理教学的过程中，也可以巧妙的借助于生活化教学，来培育学生的独立思考、自主学习等，促使学生讨论、学习，以进一步的强化其的学习能力及物理素养，使其得以更高层次的进步及发展。

例如，在讲解“电学”这一知识点的过程中，教师就可以充分的发挥出自身的作用，让学生结合实际的教学内容，对生活中的电路加以探究，并促使学生间讨论、合作，对成果及经验进行分享，以借助于所学知识，对电路起到一个优化的作用。通过这样的教学形式，不但可以加深学生对知识的理解，也能够使其的运用能力得以显著的强化，从而使其的应用能力得以增强，促使授课目标的落实。

三、高中物理生活化教学应注意的几点问题

（一）应发挥出引导作用，促使学生找寻到学习方法、探究方法，对其的生活经验起到一个激活的作用。对于高中生而言，由于其已经具有了一定的知识水平、但生活经验却是有些缺乏的。至此，在实践教学中，教师应引导学生善于在生活中，找寻到物理知识、物理现象等，以达到一个学以致用的目的。

（二）在实施生活化措施时，应找准恰当的时机。在实践教学中，教师应依据学生学情、教学需求等，秉持着适当性的原则，来选用一些生活素材，既要保障其的知识性，也要保证其的趣味性，以促使学生在兴趣的驱动下，投入到学习活动中，促使最终学习达到一个事半功倍的效果。

结语

综上所述，高中教师在实施物理教学的过程中，将一些生活化的措施融入其中，不仅满足了素质教育的所提要求，对于教育目标的实现，也有着非常重大的作用。对此，在实践教学中，教师一定要对一些生活化的手段、策略等进行探索，进一步的缩短学生与课本知识间的距离，以在实现有效教学的同时，为学生们后续的深入性学习打下基础。

参考文献

[1]于瑞杰.生活化教学是上好高中物理课的关键[J].华夏教师，2017（10）：32.

[2]赵秉军.生活化教学在高中物理中的运用[J].学周刊，2017（01）：56-57.

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