在高中美术课堂中开展吹塑纸版画教学活动的策略分析

孙同东

摘 要：本文从制作方便、色彩丰富、效果独特三方面分析吹塑纸版画在高中美术课堂教学中的应用优势，重点探讨在高中美术课堂中开展吹塑纸版画教学活动的策略，即注重兴趣激发，体会艺术形式美感、明确活动要点，精心设计教学环节、完善评价机制，巩固教学活动成果，旨在通过本文的研究为高中美术一线教育者提供一定的借鉴，彰显吹塑纸版画在美术课堂中的应用价值，构建高中美术高效课堂。

关键词：高中美术 吹塑纸版画 教学活动 策略

版画受本身材料媒介因素的影响，使得其制版在形成过程中所呈现的版种有所差异。通常来说，版画的制作流程较为复杂，加之其所应用的工艺材料多样，使得版画在实际应用之中难以得到有效推广。吹塑纸版画是版画的现代化表现形式，凭借材料多样、制作简单的优势深受广大教师及学生的青睐，将其应用在高中美术课堂教学活动当中对学生动手能力、审美能力、创新能力等方面的培养均具有极为重要的现实意义。对此，在高中美术课堂中，我以吹塑纸版画为课程教学的重点，对其活动开展策略予以着重分析。

一、吹塑纸版画在高中美术课堂教学中的应用优势

（一）制作方便

吹塑纸版画所应用的材料以吹塑纸为主，在这一材料载体之上开展相应的刻制、印刷等活动。吹塑纸版画与传统版画相比在材料方面具有明显优势，传统版画所应用的材料通常以木料、石料、铜料为主，不但价格昂贵，在制作、携带过程中存在明显不便，对于处于高中阶段的学生来说不宜准备。吹塑纸版画的刻制工具较为简单，主要为铅笔、圆珠笔等，与其他版种相比在携带方面具有明显优势，而且吹塑纸版画的印制颜料价格低廉，如水粉、水彩颜色印等，所应用的纸张为铅画纸、素描纸、宣纸、过滤纸等，在日常生活中随处可见。

（二）色彩丰富

吹塑纸版画具有色彩丰富的鲜明优势。在吹塑纸版画实际的制作过程中，它与其他画种在色彩运用方面拥有共通性，可以应用多种色彩，以较为便捷的形式使得所调制的色彩呈现出过渡性、多变性的特征。值得说明的是，吹塑纸版画与其他版画在色彩方面更具有独特性优势，其他版画力为了便于印刷，因而在色彩运用方面以精简为主，但是吹塑纸版画却恰恰相反，吹塑纸版画强调色彩的多样化。

（三）效果独特

吹塑纸版画具有效果独特的优势。与其他版画相比，吹塑纸版画在拓印前还可以应用多种特效。具体来说，吹塑纸版画可以在已经印刻好的纸版上应用多种方法进行有针对性的处理，如团、擦、拼、剪、叠等，在此基礎上开展下一步的拓印活动，这就使得吹塑纸版画所形成的纹理具有独特性，也就是我们所称的“肌理”。在高中美术课堂中开展吹塑纸版画教学活动有利于激发学生的学习兴趣，教师为学生一定的材料，学生在对对象进行分析比较的基础上结合自我理解进行大胆创新，有利于配以昂学生的形象思维能力。

二、在高中美术课堂中开展吹塑纸版画教学活动的策略

（一）注重兴趣激发，体会艺术形式美感

在高中美术课堂中开展吹塑纸版画教学活动时，教师要尊重学生在吹塑纸版画教学活动中的主体地位，各项吹塑纸版画教学方案的生成要围绕学生这一核心主体进行，确保落实的教学方案迎合高中阶段学生身心发展的客观规律。

因此，高中美术教师要注重对学生的兴趣激发，牢牢抓住当前教育信息化的新形势，借助多媒体手段为学生播放优秀的吹塑纸版画作品图片、视频、PPT等。同时，教师还可以将实物的吹塑纸版画作品带入高中美术课堂当中，通过学生的切身体验、亲自接触感受吹塑纸版画这一特殊画种所带来的别样美感，深刻体会吹塑纸版画与其他绘画美术形式存在的不同之处，全面透彻理解吹塑纸版画作品的肌理美感。

（二）明确活动要点，精心设计教学环节

在高中美术课堂中开展吹塑纸版画教学活动时，教师要以《高中美术新课程标准》为依据，结合课程教学理念设置本课程的三维教学目标，明确吹塑纸版画教学活动要点，在以生为本教学思想的引领之下精心设计吹塑纸版画教学环节，借助吹塑纸版画教学活动效率提升顺利完成高中美术课程教学目标及教学任务。

1.在吹塑纸版画构思方面，教师要以培养学生核心素养为目标，考虑到高中阶段学生的能力水平，所创作的吹塑纸版画版面应相对较小，要求画面精简凝练，突出重点物像。

2.在吹塑纸版画制版方面，教师可以为学生讲解吹塑纸版画的刻制流程，告知学生属于印刻作品，日常中所用的圆珠笔、铅笔都可以成为吹塑纸版画制版的工具，但是笔尖不宜过尖，都可会划坏画版。

3.在吹塑纸版画上色方面，教师要充分发挥自身的组织引导作用，加强对学生的上色指导，即颜料的薄厚适当。

4.在吹塑纸版画印制方面，需要对纸张进行去油处理，于颜料中适当性的加入洗衣粉则可以确保纸张着色均匀。

（三）完善评价机制，巩固教学活动成果

在高中美术课堂中开展吹塑纸版画教学活动时，教师要对原有的教学评价机制做出进一步的调整与完善，将此看做是巩固吹塑纸版画教学活动成果的重要方式。因此，教师要坚持定量分析与定性分析相结合的评价原则，所应用的评价形式应具有多元化特征，具体包括生生互评、教师评价、学生自评，还可以为学生举办专门的“吹塑纸版画展览”，成立“吹塑纸版画作品角”，以此来激发学生的学习热情，鼓励学生以更为大胆的方式对吹塑纸版画作品加以创作。

结语

综上所述，吹塑纸版画教学活动的开展为高中美术课堂注入了新的活力，也日渐成为当前教师教学研究的主要方向。吹塑纸版画的制作与实施需要教师的不懈努力，这就要求在具备较强教学业务能力的同时，还需要有高度的教研热忱、扎实的绘制基础，以多种多样的形式开展吹塑纸版画教学活动，促使学生以积极主动的方式投入到吹塑纸版画活动当中，引导学生感悟吹塑纸版画这一独特艺术形式所具备的美感，落实提升学生核心素养的教学目标，顺利完成高中美术教学任务。

参考文献

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