浅谈初中美术教学如何融入生活

冯学威

摘 要：“艺术来源于生活，但高于生活”“生活中处处都有美，我们只是缺少发现美的眼睛”。这就告诉我们，生活是教学的源泉，也是学生们认识世界的重要途径。教师在授课过程要中注意运用媒体手段将情景生活化，让学生在学习中认识生活、探究生活、感悟生活，并激发他们对现实生活的情感。发展学生的综合实践能力和探究发现力。其实，在现实生活中每个学生因家庭生活环境不同，必然引起个体差异，这些差异并非是智力差异。而这些多元化的生活经验恰恰是我们美术教学的丰富财富。

关键词：初中美术教学 融入生活

美术和生活有千丝万缕的联系，将美术教学和生活相融合可以从多方面实现。基于生活创设美术课堂教学情境，可以更好地发挥学生的想象力，引导学生欣赏作品、领悟美术的表现意图和表达方式；将生活融入美术课堂可以激发课堂教学的活力，培养学生美术学习的自主思维能力和创新能力；将美术带入实践生活是对美术学习的综合应用和探索。不论从哪一个方面实现美术教学中融入生活，都能获得很好的美术教学效果，促进学生美术综合能力的提高。

一、初中美术教学中存在的问题

美术教育是教育体系的重要构成部分，美术教育是素质教育重要内容。为了能够提升学生综合素质，使其健全发展，走上社会道路成为有用之才，加强对学生美术教育的意义重大。然而当前的初中美术教学中存在这样的一个问题：大部分学生对美术学习不感兴趣，错误地认为美术学习靠的是天赋，参与美术学习的积极性欠缺。之所以会出现这样的问题与教师的教学方法存在很大关系。当前部分的初中美术教师对美术教学教育目标不够明确，在教学过程中过于注重基础知识及技能的传授，没有意识到美术教学的素材来源于生活，美术教学应紧密地联系生活这一思想，导致学生在美术学习过程中兴趣不高、不愿学、学不会等诸多问题出现。因此，为了更好地实现美术教育的价值，教师应加强对美术教学方法的优化和改进，使美术教育走进生活，让学生从生活中发现美的元素，让学生爱上美术。

二、初中美术教学生活化策略

（一）创设生活化教学情景，激发学生学习兴趣

教师应在透彻掌握初中美术教材内容和教学目的前提下，精心设计社会化教学情景，教学同学生生活相结合，将学生生活中接触到的有关美术的素材融合到教学中，激发学生的学习兴趣和唤起学生的情感体验，让学生积极主动地投入到美术学习中。为了能够让学生理解美术学习同生活间的联系，教师在美术教学情景设计过程中应遵循以下原则：挖掘教材内容中同生活的契合点，将教材同学生生活实际结合，利用学生身边的人物、景物等创设情景；结合初中学生年龄特点、心理特点和认知特点创设学生易于接受和理解的情景；情景创设形式要新颖、多样化，能够第一时间引起学生的注意力，激发学生参与学习的积极性；情景创设应紧密地联系教材内容，围绕教学目标和要求进行。如在讲授《色彩与生活》一课时，我首先给学生创设一个五彩缤纷的世界，人们的生活离不开色彩，但应如何巧妙地搭配色彩呢？学生带着这一问题从生活中的点滴与色彩的聯系入手，通过对生活中各种色彩的搭配感悟生活，体验不同的审美感受和艺术内涵，让美术与生活融为一体。通过本节课的学习，学生领会到了在生活中是处处存在色彩的，只要善于发现与创造，生活就会变得丰富多彩。

（二）与自然融为一体的美术教学

1.对自然美的发现与欣赏，是美术教学的一个重要素养

大自然的神奇，赋予了人类艺术创作的灵感，尤其是美术作品，更是体现了生活赋予人的创作激情，自然是美术创作的源泉和摇篮。让学生走向自然，与自然亲密接触，了解五彩缤纷的自然景观，开阔视野还可以陶冶性情，为学生的艺术创作提供丰富的素材，为绘画技艺的发展提供有力的支持。自然界中的任何事物，都是美术教学的好素材，一草一木，一花一石，都可入画，那自然赋予她们的神韵和色彩，是美术创作的最佳素材。所以理想的美术教育应该突破课堂的局限，融入到大自然中，让阳光和蓝天去激发学生的创作激情，让青山绿水为学生的画作添彩，自然是最好的“美术教材”，它是“美”的源泉。”美术创作是需要诗意和美感的助威，只有在自然中，学生的心灵才是放飞的，那里面有无穷的创作灵感。对自然的接近，可以体会自然中的美，这是对学生进行美育教育的内容，在与自然的接触中，学生用眼睛去阅读自然中的美，感受生活的美好，感恩自然对人类的馈赠。

2.引导学生将美术带入生活，体验生活中多姿多彩的美术

如，应用观察法让学生通过对公共场合的宣传画和景物的结构、色彩等进行分析，在脑海中构建美术的含义，以此激发学生的美术思想。最常见的就是超市的宣传画，不同的节假日，不同的产品促销中，超市的宣传画都会有所变化，以衬托节日的气氛、产品的特点。如，元宵节时，汤圆、灯笼就是节日的元素，画面上要表现这一节日的特点自然离不了这两个元素；中秋节时，则运用月亮、嫦娥、月饼等元素。而产品推广中，产品的包装、推广员的穿着等也能体现出产品的特点，这些都是美术在实际生活中的应用。教师要引导学生认识生活中的美术，理解美术作品的含义和意图，从而更好地把握美术创作的各种元素、信息，使其在参与美术教学时更加积极、主动地发挥自身对美的感受、对美术语言的理解和应用。

结语

综上所述美术不是对生活的照搬和模仿，亦不是对作品的临摹和抄袭，美术学习和创作都需要思想的支持，学生只有拥有丰富的思想才能提高美术学习、美术欣赏、美术创作的能力，使美术教学的价值得到最有效的发挥。作为美术教师，我们一定要善于利用学生的生活经验，注重学生的生活体验。只有让美术教学扎根于生活这片沃土，让课堂走向生活，让生活走进课堂，让学生运用自己的慧眼在生活中去发现美、鉴赏美，用艺术的美来装饰我们的生活，并学会在生活中创造美。我们的美术教学才算真正的开花结果。

参考文献

[1]钱初熹.美术教育理论与方法[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2]]陈卫和.小学美术新课程教学论[M].北京：高等教育出版社，2005.