趣味性教学在小学数学课堂中的应用研究

曲淑珍

摘 要：在小学数学课堂教学活动中，运用趣味性教学策略，有助于活跃课堂教学气氛，促进课堂教学效果的全面提升。小学数学教师在组织课堂教学活动的过程中，应该充分利用趣味性教学法，组织高效教学。

关键词：趣味性教学 小学数学 课堂教学 应用策略

无论是数学理论学习或是推导过程的学习，都表现出一定的规律性，教师不仅要了解不同类型学习的区别和特点，同样也要掌握各种学习共同具有的规律，以小学数学教学为例，教师需要培养学生的计算能力，空间思维能力，逻辑推导能力等等，因此，我们要区分不同能力的学习特性，并且安排恰当的教学方法，同样的，教师也要关注学生的学习主体性，那么这就要求教师在课堂教学的过程中积极采取趣味化的教学方法，以期吸引学生的注意力，从而达到提高课堂教学效率，促进学生发展的教学目的。

一、趣味课前导入，吸引学生学习兴趣

在采用趣味教学法的过程中，教师一定要重视课前导入的环节，只有在教学的开始时，便牢牢地吸引学生的注意力，才能够高效地展开后续的教学过程。这就需要教师结合小学生的特性以及他们的兴趣爱好，来设计相应的问题情境，通过带领学生参与问题情境的思考中，来激发学生的学习兴趣。对于小学阶段的学生而言，获得教师的表扬与同伴的认同无疑是一件成就感极高的事情，那么，教师在开展课前导入的过程中，理应通过相应的问题情境的设置，督促学生积极开展思考，并且回答教师所布置的问题，这样既能够使得学生对于即将接触的学习内容有一个大致的了解，与此同时，教师也可以借助课前导入的环节调动学生的积极性，发散学生的思维，从而有效的提高课堂教学的效率，促进学生能力的发展。

例如，在小学数学五年级下册（北师大版）“倒数”的学习中，教师可以首先借助信息投影技术，为学生展示色彩艳丽的图片，例如，群山在水中的倒影等等，紧接着，教师要以此为切入点，带领学生了解倒数的基本概念，针对于倒数的学习过程，教师需要带领学生了解倒数的应用，以及它的具体形式，那么，在课前图片的导入过程中，学生会了解到倒数就是将整个图片翻转过来，而教师也可以以此为例子，带领学生尝试将相应的数进行取倒数，这样能够有效的加深学生的学习印象，与此同时，课前的图片导入也能够吸引学生的注意，使得学生能够更加积极的参与后续的学习过程中，这才是趣味教学在课堂中应用所要达到的教学目标。

二、鼓励课堂竞争，激发学生学习动力

对于教师而言，仅仅由教师个人来把握45分钟的教学课堂，显然会显得力不从心，教师往往难以全面的照顾全体学生，进一步，教师会发现，部分学生因为缺乏一定的监督，导致在课堂上走神开小差的现象出现，因此，教师可以尝试采取小组合作或是课堂竞争的学习方式，鼓励学生相互之间进行监督和帮助，这样既能够有效的解放教师的视野，与此同时，教师也可以借助课堂竞争的教学方式，激励学生积极的参与到课堂学习的过程中，小学阶段的学生本身习惯于与同伴开展交流，那么，以竞争的形式来开展教学，既能够激发学生的挑战欲望，使得他们在相互的学习过程中，以更加积极和端正的心态参与，同时，学生之间相互进行比较也有利于教师在后续的环节中组织学生进行反馈与总结，这样能够有效的培养学生的学习习惯，建立学生的数学思维。

例如，在（北师大版）小学四年级上册“运算律”的学习中，本章主要学习相应的运算法则，例如，交换律、组合律等等，那么，教师在本章的教学开展过程中，不妨尝试鼓励学生以竞争的形式来学习相应的运算法则，这样更有利于调整学生的学习心态，使得学生以更加积极的面貌参与到学习过程中，那么，教师在进行分组的过程中，一定要注意结合学生的学习水平，尽可能的将学习水平、能力差不多的学生分在同一个竞争小组，这既有利于学生相互之间进行讨论与交流，与此同时，也能够促进学生从对方身上学习优点，并且积极改进自身不足，这样才是促进学生全面发展的根本手段，与此同时，教师需要注意的是，在鼓励竞争学习的过程中，一定要注意安抚学生的情绪，部分学生可能在受到挫折以后，往往难以调节自身的情绪，进而陷入习得性无助的心态中，那么，这些就需要教师的关注学生的具体情况，并且及时的予以相应的开导和鼓励，从而提高学生的挫折意识，促使学生更加积极的参与学习的过程中。

三、开展课堂游戏，深化学生学习印象

在趣味化的教学过程中，游戏教学形式显然不可或缺。教师可以积极结合教学内容开展恰当的课堂游戏，这样能够有效地活跃课堂教学的氛围，使得学生能够在游戏中感受到学习的乐趣，而教师需要做的在于，积极的组织游戏的形式，以符合学生认知水平和课本内容的游戏内容，来启发学生进行思考，并且鼓动学生积极的參与课堂活动的过程中。与此同时，与教学内容紧密联系的游戏教学的形式，也能够有效的深化学生的学习印象，从而达到寓教于乐的教学目的。而教师需要注意的问题在于，小学阶段的学生缺乏一定的自制力，那么在游戏开展的过程中，教师也不能忽略了课堂纪律的管理，避免造成课堂教学的混乱局面，这反而会降低课堂教学的效率。只有保证了一定的课堂秩序，教师才能够更好的开展游戏教学，从而提高学生的学习兴趣。

结语

在趣味教学法的过程中，教师一定要注意参考学生的兴趣爱好和他们的认知水平，尽可能的以学生能够理解的方式来开展游戏教学或其它趣味化的教学手段，这样才能够有效的提高课堂教学的效率，促使学生积极的参与课堂游戏，而如何使得趣味性的教学理念得以深入的贯彻，则是需要教师积极参与的问题，总而言之，教师既要把握课堂教学的总体目标，同时也要兼顾学生自身的学习特性，只有将这二者充分的结合在一起，才能够设计出符合学生认知观念，以及教学大纲的教学形式，进一步提高课堂教学的实效，并且促进学生的全面发展和成长。

参考文献

[1]曹月琴.如何在小学数学教学中渗透数学思想方法[J].亚太教育，2016（36）.

[2]路丽玲，孙红健.小学数学教学中翻转课堂的有效运用分析[J].中国教育技术装备，2017（09）.