如何让小学生更有效地学好单词

2018-10-21林锦銮

新教育时代·学生版 2018年20期

林锦銮

摘要：英语单词是学习英语的基础，但是记单词往往是小学生的一大障碍，本文针对小学生单词记不牢、遗忘快的现状，结合教学实践，从小学生的认知特点和记忆特征阐述小学英语单词记忆的方法和策略，希望通过行之有效的方法，激发学生学习英语的热情，帮助学生攻克英语单词学习的难关。

关键词：英语单词原因分析教学策略

一、现状

随着新课改的深入推进，教学大纲对英语教学的要求越来越高。《英语课程标准》（2011版）要求在小学阶段学生至少掌握600-700核心单词和50个左右用语，并能初步运用400个左右的单词表达二级规定的相应话题。词汇学习成了英语教学的重要组成部分。小学因为年龄小，抽象思维不发达，单凭机械性地记忆单词，累而且效果差。特别是三年级起开始背诵大量的单词，随着时间的推移，难度的增加，学生越发学得枯燥无味，学习英语越发吃力导致渐渐地失去了刚开始的那股新鲜劲和热情，学习兴趣开始单薄。因此，如何帮助小学生更好更长久地记忆单词成了每一位英语老师面临的难题之一。

二、原因分析

心理学家研究表明，小学生注意力集中时间相对较短，难以长时间关注一件事情，尤其是对自己不感兴趣的事情，更是难以专心完成。加上在汉语环境中学习英语，学习起来困难就更大了。而课程标准规定小学每周才三节英语课，课时少，加上英语教师任教的班级多，没法顾及到每一个学生，课后与学生用英语交流的机会很少，学生对所学的单词不能及时巩固，等到下一节课时，学生几乎都忘了。必须得再重新再学、再记忆，导致学生在学习上存在胆怯的心理、不敢开口说英语，缺少自信心。单词关就成了小学生们学习英语的拦路虎。

新课程改革实施以来，不少老师虽然通过自身的学习和经验积累，对单词教学有了一定的认识与提高，但改革的力度和创新的程度还远远不够，传统的教法仍然大量存在。具体表现在：孤立地教单词，脱离实际的语境；教学单词的方法单一，存在“照本宣科”的现象；注重知识的传授，忽视能力的培养。在这样的单词教学之下，学生被局限在单纯的模仿和乏味的背单词中，学习兴趣和自主性难以充分调动，学习缺乏兴趣的支撑，应用语言的能力不强等等。

三、英语单词教学的策略

单词是学习英语的三要素（语音、词汇、语法）之一，是英语的基本单位，一切英语活动的基础，单词的重要性决定了单词教学是英语教学的重要环节。如何使单词教学变动更加生动、有效？下面是我在教学实践中所采用的单词教学策略。

（一）注意音和形的统一与结合

现在很多学生只是用机械记忆记单词，往往难记熟易忘记。如果老师能指导学生运用字母读音（phonics）规则来记忆单词，相信会事半功倍。“在单词的音和形的教学中，要注意音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的一定的形联系起来，又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来，并经过反复练习，在大脑高级神经活动系统中建立起牢固的条件联系，其中包括各个具体的词的音和形的联系，以及一类又一类词的音和形的模式的。学生既能见形知音，又能因音而记形。”因此，为了让学生更好地掌握所学的单词，在单词教学过程中教师应渗透语音知识的教学。如，教学单词bee时，教师教会学生读ee的发音。在此基础上教师引导学生说出类似单词让学生自己拼读。如：see，three，tree，teeth，free，sleep，sheep，meet等。心理学研究表明，把相关内容集中或联系起来学习和记忆，效果更佳。”这样通过语音教学，使学生更好地记忆单词。

（二）活用游戏，增强词汇教学的趣味性

游戏永远是学生最钟爱的学习活动。把枯燥的单词学习溶入到游戏中，会收到事半功倍的效果。小学生具有活泼好动、喜欢游戏的特点，所以在单词教学中适当地加入游戏，不仅符合小学生的心理特征和性格特点，而且有利于激发和提高学生的学习兴趣，使学生自觉、积极地投入到学习中去。在进行词汇教学时，我们可以根据不同类型的单词引进各种不同的游戏，如：Guessing game，mouth game，TPR，Passing game，Touching game等等。如在教動词时，我们可以尽量用TPR的方式做动作让学生猜；在教动物时，我们可以通过录下动物的声音让学生来先猜，然后再把它串成歌谣，如：喵喵cat，cat，c-a-t；汪汪dog，dog，d-o-g；嘎嘎duc，duck d-u-c-k；咩咩sheep，sheep s-h-e-e-p……学生边拍手边chant。这样，学生就会很有兴致，再难读的词也会变得简单起来，再枯燥的单词也很快就会被记住了。

（三）巧用歌谣，增强词汇教学的灵活性

词汇的教学离不开跟读，它能给学生以非常清晰、明朗的印象，帮助学生准确把握单词的正确读音，但这种方法用起来比较枯燥，读多了学生会厌烦，读少了又怕他们记不住。此时，朗朗上口的歌谣就可以很好地帮我们避免这种尴尬，在教学中，我们可以选择现成的歌谣，或创作一些简单的歌谣，通过有节奏的说唱来重复、巩固所学的内容。如在教开心学英语Book 3. Unit 6.What do you want.一课时，我把Vocabulary部分的八个新词串成了一首节奏简单的歌谣：如：

Doll，doll，I want a doll.

Drum，drum，I want a drum.

Guitar，guitar，I want a guitar.

Puzzle，puzzle，I want a puzzle.

Toy car，toy car，I want a toy car.

Skateboard，skateboard，I want a skateboard.

Computer game，computer game，I want a computer game.

Stuffed animal，stuffed animal，I want a stuffed animal.

我先带学生着拍着手念一遍，学生兴趣浓厚，意犹未尽！随后，再来个小组竞赛，学生更是热情高涨，脱口而出，在不知不觉中掌握了知识，巩固了所学的内容。

当然，教学单词的方法是多样的，教学有法，教无定法，教师只有在教学过程中不断地摸索，不断地实践，一定能找到合适自己的教学。

参考文献

[1]陈心五.中小学课堂教学策略[M].人民教育出版社，2000.