小学音乐课堂中戏曲教学的方法研究

阚姣

摘 要：戏曲是中华民族文化艺术形式之一，是飽含民族优秀历史文化的结晶。戏曲音乐在民族民间音乐中也占有相当重要的位置，它以独特的艺术风格，鲜明的地方民族特色，彰显着地域文化。

关键词：小学音乐 戏曲 教学

戏曲音乐是民族传统文化的一个重要组成部分。而受流行音乐的影响，现在的孩子已经很少了解戏曲和戏曲相关文化，所以把各种地方戏曲纳入到中小学音乐课之中，已经迫在眉睫。那么怎样才能真正做到戏曲进校园，让学生学戏曲、了解戏曲呢？怎样教好戏曲音乐，让学生喜欢它，接受它，这是我们音乐教师们必须重视并解决的一个实践问题。

一、小学生对戏曲音乐的陌生现象分析

（一）流行音乐对戏曲的冲击

从改革开放以来，流行音乐从一个新生事物，逐步走进了千家万户，于是，顺理成章的成为了学生美育的一部分，大大冲击了学生对戏曲的关注。

（二）学生受戏曲教育机会少

现在学生孩子整天都是围着语文、数学、外语三门主科转，了解其他知识的机会少。有些学生对西方音乐很有兴趣，对贝多芬、施特劳斯、柴可夫斯基了解掌握较多，而对中国的地方戏曲知之甚少。对传唱不衰的戏曲剧目与代表人物知之甚微，对一些著名的戏曲剧作缺乏了解。

（三）戏曲种类多且存在语言差异

中华民族地大物博，每个地区的地域文化不同，据统计，我国各民族地区的戏曲剧种，约有三百六十多种，比较流行著名的剧种有：秦腔、京剧、越剧、黄梅戏等剧种。他们互相借鉴，互相吸收，形成风格迥异的地方戏曲。而由于各地区之间习俗、语言等差异，造成有些剧种难于理解，形成了学生与戏曲的距离。

二、小学戏曲音乐教学的培养途径

（一）教师的自身因素直接关系到戏曲教学的效果

要进行戏曲教学，第一要素是教师。要上好戏曲课，教师得钻进去。要通过培训学习，了解戏曲的基本知识，知道在教学实践的过程中应该怎样教学生学习戏曲、欣赏戏曲，要认认真真地从戏曲唱腔到表演（演唱）技艺去学习。也许只能学到一点皮毛，但要力求不走样，一定要下工夫。还可以因地制宜，充分开发利用当地资源。可以聘请京剧表演家、剧团专业人士等到校进行教师培训，指导学生课外兴趣小组。总之，要积极主动、想方设法地解决教学资源问题。

教师对学习戏曲的态度应该是积极乐观的，只有你用心去体验戏曲，你优美的唱腔、变换的身段、生动的表情，才能够让学生被戏曲吸引，并对戏曲有求知的欲望。曾经观摩过很多公开课，戏曲内容很少见，我想和教师自身的素质有很大关系。新时代的教师应敢于突破自己，做敢于创新改革的前沿者，越难的课题，越要去研究探索，这才能更好地贯彻新课标的宗旨。

（二）在教学中运用多种手段

1.课前做好教材分析，找准切入点

每种戏曲都是当地百姓喜闻乐见的，具有浓郁地方色彩的民间艺术，针对这一点，教师在分析教材时，不能单纯的备教材，还要旁征博引的，收集戏曲相关文化，要分析唱腔，找到难点选择适当的教法，设计教学方案。比如：二人转，特点是边舞边唱、载歌载舞。那么，在教学中加入二人转舞蹈的舞步——十字步，手绢——片花，扇子等等舞蹈的学习，让学生动起来，分小组学习，再展示，课堂气氛立刻活跃，这样就拉近了戏曲音乐于学生的距离，学生的学习兴趣自然提高。

2.学唱与表演相结合

中国的戏曲，一代一代的传统艺人靠的就是“口传心授”的方法。那么教师很好的范唱就成为学生学唱的重要环节。教师教时就边打拍子边教唱，才能做到节奏准确。教唱的过程中，教师可以借助乐谱帮助学生学习和记忆一些较长的唱腔。在学唱的同时让学生融入情景进行表演，让学生了解人物、喜爱人物，置身与故事当中。在学唱教学中，一定要纠正有些教师用专业演出的标准来要求学生的毛病，学生能学习一点基本的戏曲知识，听懂、学唱一些经典的京剧唱段，提高审美修养就达到了目的。”另外，还可以通过让学生模仿戏曲中的外部表情，动作、眼神，使学生充分体会到戏曲韵味美的所在。

3.在教学教学中融入流行音乐元素

在教学中“投其所好”，为了避免枯燥，在教学中我融入了现代流行音乐教学，比如聆听慕容晓晓的《黄梅戏》中融入的就是著名的黄梅戏《女驸马》选段；李玉刚的《新贵妃醉酒》内容源于京剧曲目。以及一些与剧情有关的电影片段，可以作为课前的导入环节，对学生学习就起到了推动作用，同时也为中国博大精深的艺术瑰宝感到自豪与骄傲。培养了爱家乡、爱祖国的情愫。

4.欣赏与剧情介绍相结合

教师们可以在音乐课堂中为学生提供一些戏曲的经典片段，让学生欣赏。选择一些精彩打斗、服饰花哨或唱腔朗朗上口、广为流传的段子。让学生体会戏曲的韵味美。

5.深入挖掘教材，提升教学效果

戏曲形式与内容、风格，集中体现了中国民族音乐的最高水准，每个经典唱段都有特点，比如，京剧唱段中的锣鼓点，又叫“锣鼓经”，武场的鼓点与文官出场的锣鼓点各有特点，在教学中，让学生参与表演锣鼓经，既练习了节奏和集体合作能力，又加深了学生对音乐的理解。再比如，京剧中的脸谱各有特点，黑脸的张飞、红脸的黄盖、白脸的曹操，由此引入京剧脸谱色彩与人物角色性格特征之间的关系时，学生踊跃参与判断分析，结果自然印象深刻，兴趣浓厚。

6.注意戏曲音乐于其他科目的联系

在学生在学习戏曲的过程中可以综合运用绘画、泥塑等形式，让学生懂得怎样去欣赏展现。比如：在能分清“生”、“旦”“净行”与“丑行”脸谱的基础上，尝试画脸谱，这样既巩固了学过的知识，又激发了学生的创造力和动手能力。在快乐的情境中，给学生创设广阔的感知、体验、联想、理解和评论音乐的氛围，最终使教学升华为情感的渗透，并根植在学生心中。

参考文献

[1]章诒和.中国戏曲[M].北京：文化艺术出版社，1999.

[2]赵薇.浅论歌曲与戏曲的演唱[J].黑龙江教育学院学报，2001（1）.