浅议小学数学作业设计的策略

汪树侠

摘  要：在小学数学教学的过程中为了更好的提高学生学习质量与效率，需要科学合理的设计小学数学的作业。本文主要就小学数学作业设计的策略进行研究。

关键词：小学数学  作业设计  优化策略

随着人们对小学数学教育的不断重视，在教学创新的过程中需要优化小学数学的作业设计方案，从而不断的提高小学数学的教学质量，提高小学生的数学核心素养。

一、小学数学作业布置的现状分析

（1）类型单一

在小学数学教育的过程中由于老师受到应试教学理念的影响，在教学的过程中没有给予学生足够的自我思考空间。在小学数学学习的过程中数学作业练习是提高学生学习能力，检验学生学习不足的重要方式。但一些数学老师的教学理念没有得到很好的提高，在布置作业的时候比较单一集中，主要就是让学生们去完成课后的练习题，没有给学生布置一些发散性的数学实践思考问题，从而影响到数学核心素养的提高。

（2）数学作业不断增加

我国教育部明确的规定在小学一二年级教学的过程中不允许给学生留书面的作业，可以布置一些思考性的问题，在三四年级可以预留一些书面作业，但是学生完成的时间不能超出三十分钟。实际的情况并不乐观，我们从小学生的书包“重量”就可以发现，过去的小学生就背一个双肩包，现在小学生上学都是拉着“小书包”。由此可以发现小学生的学习压力越来越大，其中小学数学教学的过程中由于是主学科，老师给学生布置的数学作业越来越多，进而造成了很多的小学生早早的佩戴上了眼镜。

二、小学数学作业设计的优化策略研究

（1）布置趣味性数学作业

在小学数学教学的过程中教学课堂是第一学习环境，那么学生的课后作业练习就是第二学习环境。在小学数学教学的过程中为了更好提高学生的数学学习质量，需要很好的衔接“第一课堂”和“第二课堂”，而连接的工具就是趣味性的数学作业，在传统数学作业布置的时候，不仅没有很好的促进学生的数学学习积极性，反而使得一些学生的数学学习兴趣下降，说明过去老师布置的数学作业对学生们没有吸引力。

在今后小学数学作业布置的时候，为了更好的激发学生的学习动力和积极性。数学老师可以将数学作业进行有效的拆解，并结合学生实际的生活，从而设计趣味性的數学猜想题。在生活实际事物的引导下，学生的学习兴趣被很好的激发，在问题猜想解决的过程中有效的检验了学生对本章数学内容的掌握能力，在猜想解题的过程中学生的数学探索能力、创新能力和数学思想被有效的挖掘出来，对学生今后的数学学习具有非常重要的意义。

（2）动手实践的数学作业

在小学数学教学的过程中不仅需要提高学生的数学理论文化知识，并且学生的数学动手实践能力也需要得到一定的引导提高。在课堂教学的过程中老师可以利用自己制作的教学材料，引导学生们理解有关的数学概念，在课堂教学之后，需要让学生们的学习兴趣延伸到课后的作业当中。为此老师就可以根据教学的内容为学生设计动手实践的作业，在学生们动手实践的过程中就可以更加深刻的理解有关的数学时候，并且学生还可以发现更多的数学知识。

例如在学习三角行和正方形的时候，老师给学生们布置一个动手实践的课后数学作业，让学生寻找材料制作一个三角形和正方形的模型。在学生们动手实践练习的过程中，学生发现了新的问题。三角形的模型不会变形，而正方性的模型稍不注意就会变形。学生们带着课后数学探索的问题回到课堂询问老师，老师可以可以让学生们相互的讨论交流，探究产生这样的情况是什么原因。

在学生们讨论之后，老师再给根据学生们的发言，引出有关的数学的知识：三角形具有很好的稳定性，而正方形的稳定性较差。在引导学生们解决了有关的问题之后，为了让学生们对该数学内容理解的更透彻，老师可以根据教学的内容给学生们布置发散性的数学课后作业，让小学生在课后的时间，观察身边的事物那些是发挥了三角形的稳定性。让学生在实际生活中寻找数学知识的“影子”，这样不仅可以很好的提高学生的思维观察能力和想象力，并且学生的数学探索习惯得到了很好的培养。在今后的数学学习过程中学生发散性的思维和创新性的探索对学生的数学学习成绩提高，具有很好的帮助。

（3）家庭类数学作业的布置

在小学数学作业的优化设计的过程为了促进学生全方面的学习成长，数学老师可以为学生设计一些家庭类的作业。因为小学数学的很多内容，家长都可以给学生进行辅助。但是老师在设计作业的时候没有很好的考虑到家长辅助的这一环节，间接的导致很多的学生在学习的过程中不能与自己父母的辅导进行很好的融合，在家长辅导的过程中给学生施加了很大的心理压力，学生的数学解题能力反而出现了一定的下降，而家长每次给孩子辅导完作业也是火冒三丈。

为了很好的缓和这些的情况，并发挥出家长辅导的优势，数学老师在设计数学作业的时候，可以将孩子的家长考虑在内，给学生布置一些家庭类的数学作业。将作业的完成环节进行很好的分类，那些是家长需要引导完成的、那些是需要家长与孩子共同完成的、那些是学生需要独立完成的、那些是家长需要独立进行的等，通过明确的划分，从而让家长辅导孩子学习的时候有一个规范，这样才可以更好的发挥出家庭教育的优势，促进学生数学学习能力的不断提高。

三、结束语

综上所述，在小学数学教学的过程中为了更好的提高教学的质量，需要对数学作业进行合理的优化改进，发挥出学生的自主学习能力和家庭的辅导作用，不断提高学生的数学核心素养。

参考文献

[1]蓝月亮.小学数学个性化作业设计研究[J]学周刊，2016（08）：170.

[2]仝淑青.探析小学数学作业设计存在的问题及改进策略[J]中国校外教育，2018（25）：70-71.