亲子教育与隔代教育之间的得与失

魏丹

摘  要：我国家庭教育存在两种方式，一是亲子教育，一是隔代教育。无论是哪种教育形式，其对幼儿的成长与发展都起到了重要的影响。但是，在现代教育发展过程中，隔代教育的弊端逐渐地显现出来。在此背景下，我们不能只看到隔代教育的不足，还要看到其优势，积极探寻隔代教育与亲子教育的关系，在二者关系的协调下促进家庭教育的和谐发展。

关键词：家庭教育  亲子教育  隔代教育  差异分析  融合对策

所谓的隔代教育是指在在家庭教育活动开展中，某些幼儿家长受其工作或自身因素的影响，无法独立地教育和抚养孩子，需要在祖辈的帮助下，由其代替承担抚养和教育孩子，以此驱使孩子健康成长的一种家庭教育形式。隔代教育的出现在一定程度上弥补了亲子教育的不足，为幼儿创设了一个良好的教育环境。但是，在现代教育发展过程中，隔代教育的弊端逐渐地显现出来，亲子教育的呼声再次高涨。那么，隔代教育与亲子教育之间有何差异呢？我们要如何在扬长不断中有效地将亲子教育与隔代教育结合起来呢？这是本文论述的重点所在。

一、隔代教育与亲子教育的差异分析

（1）教育观念的差异

1.祖辈家长的教育观念较为传统

首先，祖辈家长受到其生活环境的影响，传统观念深深地束缚着其思想意识的发展，由此导致其思想较为落后，无法及时地吸收现代信息技术背景下所出现的新知识和新理念。在新理念和超前理念的缺乏下，其在对幼儿进行教育指导的时候，往往会用传统的观念来对幼儿加以引导，由此限制了其创造能力和学习能力的有效发展。其次，祖辈家长的教育方式较为单一且落后。在现代教育背景下，幼儿教育的方式是多种多样的，但是，在隔代教育中，祖辈家长往往借助传统单一的方式对幼儿进行教育。比如，当一名幼儿在“拆玩具”的时候，祖辈家长会不分青红皂白地直接对幼儿的这种行为进行批评，在批评的过程中，有些祖辈家长会不自觉地使用一些带有侮辱字眼的话语。这样的教育方式非但无法使幼儿的动手能力、创造能力等得到有效的发展，还使其心理受到了伤害，影响了其身心健康发展。

2.父辈家长的教育挂念与时俱进

就我所执教班级的幼儿家庭情况来看，其父母大都是80、90后。在现代教育活动参与中，其文化素养相较于祖辈家长而言是较高的。而且，其在信息时代，能较快地接受最新的信息，并对其进行灵活的运用。在实施家庭教育的时候，父辈家长不仅会为幼儿创设一个良好的物质环境，还会对幼儿的文化素养、道德素养等培养给予充分的重视。既要幼儿在知识层面获得有效的发展、成长，又要使其在技能、能力等方面获得成长。如，在家庭教育活动开展中，父辈家长会教导自己的孩子自己的事情自己做，给予孩子自我锻炼的机会。而且，就算是孩子的锻炼过程中出现问题，也不会直接批评，而是以激励为主，借此帮助孩子的活动参与中树立自信心，为孩子健全人格和责任意识的养成打下坚实的基础。

（2）教育方式差异

1.祖辈家长的教育方式较为感性

由于祖辈与父辈之间存在着天然的血缘关系，而且，祖辈在弥补心理的驱使下，往往会乐于与孙辈亲近，其关系的密切程度远远超过与子辈的关系。在这样的情况下，不少祖辈家长在实施家庭教育的时候，往往怀着对孙辈的疼爱之情，采取溺爱的方式对其进行教导。在日常家庭生活中，就算是孙辈出现了某些不当的行为，其也以包容的心态或放任的心态来“宽容”孩子。在这样情况下，生活在“安全圈”里的孩子们，非但无法获得身心健康的发展，还会不自觉地做出一些有违道德的事情，久而久之形成了自私、任性的性格，影响其终身健康发展。

2.父辈家长的教育方式趋向理性

由于文化水平的提升，父辈家长在实施家庭教育的时候，其往往会采取较为理性的方式对孩子的言行举止进行指导。甚至一些家长会根据育儿读物，立足孩子身心发展实际，针对其不同的发展阶段使用不同的教学方式，在爱护但不溺爱孩子的过程中，使孩子的身心获得健康发展。比如，当孩子犯错的时候，父辈家长往往不会因为孩子年纪小、不懂事等为他们找借口，而是理智地引导孩子对所做出的行为进行分析，引导其认识到自己的行为错在哪里，要如何改正。在这样的教育方式应用下，孩子们从小就可以承担起对自我负责的责任，为其今后的成长、发展打下坚实的基础。

根据以上所分析的内容我们可以看到，隔代教育与亲子教育既有自身的优势，也有不足，在家庭教育活动开展中，我们需要在扬长补短原则的指导下，将隔代教育与亲子教育融合起来，充分发挥二者的优势，以此来提升家庭教育质量。

二、隔代教育与亲子教育的融合对策

（1）强化父母责任，增强亲子教育

父母是孩子成长发展道路上的第一任老师，这一点是毋庸置疑的。而且，蒙台梭利也曾指出：人生最重要的阶段不是在大学，而是在0—6岁这一阶段，该阶段是人智慧形成的关键时期，也是人心理定型的关键时期。对此，在幼儿家庭教育活动开展中，家长应当充分发挥其主观能动性，主动承担起照顾孩子的责任，努力做到家庭、工作两不误。要想实现这一点，首先，家长要在终身学习理念的驱使下，不断地学习，提升自身的竞争力。在育儿活动开展中，既可以向自己的父母寻求积极的经验，也可以充分发挥网络作用，向育儿专家请教，以此丰富其育儿经验。其次，还要增强自身的责任感。无论日常工作有多忙，都要抽出时间与孩子进行积极的互动，在与孩子沟通、合作完成某一任务的过程中，拉近与孩子的距离，消除二者之间的隔阂，以此在和谐的家庭关系中，有效地实施亲子教育。

（2）加強交流沟通，寻求一致教育

正如上文所提及的，受生活背景、教育背景的影响，祖辈家长与父辈家长之间在教育观念和教育方式存在着较大的差异。对此，要想实现有效的家庭教育，二者需要积极地进行沟通、交流。首先，在教育观念和教育方式上，祖辈家长应当积极地听取父辈家长的意见，并乐于接受新的教育观念和教育方式。而在对幼儿进行教育的时候，要采取理性的态度，以平等身份与幼儿互动、沟通，以此借助科学的育儿方式提升隔代教育质量。其次，父辈家长需要向祖辈家长学习其丰富的育儿经验，借此在今夕对比下，探索有效的育儿方式，在弥补自身育儿经验不足的基础上，提升育儿水平。在这样的祖辈与父辈的互动中，可以实现择善施教，为幼儿创设一个积极的教育环境。

总之，在幼儿教育活动开展中，我们要看到隔代教育与亲子教育的得与失，采取多样化的方式融合二者之间的优势，在取长补短中提升家庭教育质量。

参考文献

[1]骆风.从调查数据看祖辈教育与父辈教育的差异——兼论亲子教育与隔代教育的协调[J]青少年犯罪问题，2015（03）：72-76.

[2]王军锋.浅谈亲子教育和隔代教育对幼儿个性心理发展的影响[J]陕西教育学院学报，2012，28（03）：121-124.