试论小组合作学习在初中信息技术教学中的应用

张志艳

摘要：在素质教育大背景的当下，小组合作学习对于初中信息技术的教学是极其关键的，初中信息技术教师要通过以下几大方面，坚持做到创造好的情境，激发学生们进行合作;小组评优，创造好的学习氛围;提高自身素养，科学进行教导，以此来加强学生在信息技术课堂中的专注度，不断提高他们的综合素养，为未来的学习生涯做下良好的铺垫。

关键词：小组合作;初中信息技术;教学应用

一、创造好的情境，激发学生们进行合作。

随着新课标改革的深化，学校教育更提倡小组合作学习以及自主探究学习，这样的方式能够帮助学生们理解知识，也能够锻炼学生们的合作能力，提高教学质量以及教学效率。开展小组学习的前提是每个小组都有明确的学习目标以及学习目的，所以这就要求老师们对于课本内容要深度挖掘，精心设计小组探究学习的目标。合作学习的探究目标绝对不仅仅是几个简单的问题，而是能够挖掘学生思维，引导学生思路，逐渐的加深问题的难度，培养学生的探索分析能力。

比如，在课堂开始之前，老师可以借助多媒体的课件，为同学们展示设计好的问题任务，让每组同学能够清楚自己小组的任务，这样的环节能够帮助小组了解任务的相关要求，也能够帮助小组成员进行任务的分工。同时，在初中信息技术课堂的教学过程中，老师们为了激发学生们的兴趣，可以根据课堂内容进行情境的设计。初中的学生们在上信息技术这门课程的时候注意力可能不够集中，因此，老师们要尽量保持课堂中教学信息的新颖以及吸引力，增加学生们的学习热情，帮助学生们集中学习注意力。在小组学习的过程中，老师们也可以利用任务驱动教学这一方法，引导学生们进入学习情境当中。比如，老师们在对于“关于网络知识”这一课题进行教学的时候，可以让小组根据自身情况，在网络中发帖子。这时候，就引起了学生们对于帖子的好奇心，这样的方式就将学生们带入到了课堂当中。

二、小组评优，创造好的学习氛围。

在小组合作学习教学的时候，老师们要注意重视评价这一环节。科学的恰当的评价，可以提升同学们的信心，也可以让同学们感受到来自老师们的肯定和关爱，还有利于产生小组竞争，在课上的时候形成“成员合作，组间比拼”的课堂气氛，不断的激发学生们思考的能力，提高教学成果。在老师们的正确清晰的引导之下，学生们反思小组学习的过程也是学生们不断完善自我、优化小组的过程，在成员的共同进步中解决问题，完成任务。通过这样的方式，不仅可以有效提高学生对于信息技术科目的热爱，还可以促进他们在竞争中不断提高，加强班级凝聚力的同时，也让学生学习水平得到提升。

比如，老师们可以让学生们小组合作一起制作设计网站，可以要求学生们将设计的策划书写出来上交。课堂上，可以让学生们进行讨论，发表自己对于设计网站的意见和想法，这样一来，课堂气氛就变得活跃起来了。老师们也可以在教室当中进行来回巡查，问问各小组的讨论进度，对各小组的想法情况进行了解，也可以适当给学生们提出建议。对于小组中的问题，老师们要及时进行点拨以及纠正，带领着成员们去反思和完善。同时，老师们也可以将好的小组成果展现给全班同学，完善小组评价的体系，可以让小组与小组之间进行互评。同理，在进行“图文混排”的课题的讲解的时候，老师们可以给学生们一个设计海报的任务，主题可以是《我的校园》等等，让同学们将最终的成果提交到网上，用这样的方式来增进同学之间的友谊，也实现了同学之间的共同成长。

三、提高自身素养，科学进行教导。

在初中的信息技術学习的过程中，学生们对于知识的理解以及应用能力都是不同的，可以根据不同学生的不同情况，进行合理的小组分组，保证小组学习能力的平均。小组合作学习的时候，每一名同学都应该有自己明确的任务目标，每一名同学都应该清楚自己在小组当中的重要性，老师们也要保证小组成员都具备任务，而不是只是一个简单的小组形式。所以，学生们在明确自己的学习目标的同时，也要根据成员之间相互的差别，进行合理恰当的分工，让小组成员之间的差异进行互补。老师们可以教学生们小组合作时候的注意事项。比如，先明确每个人的职责分工，其次就是在小组之内进行竞争的实施。这样的方法既能够促进学生们的学习积极性，让同学们的竞争学习的过程当中感受到信息技术学科的乐趣，也能够挖掘学生们的潜力，提升每一名同学的综合能力。同时，在小组学习的过程中，老师们既作为指导者，也是一名组织者，不能因为学生们小组学习而对于学生们的学习放纵不管，而是要更加用心的引领小组能力的提升，让学习小组在正确的方法下向正确的方向进步。

总结：在现当代教育模式的大背景下，初中信息技术教师要坚持做到以上几大方面，不断提高自身的教学水平，改变以往的教学方式，利用小组合作的模式，促进学生的学习兴趣，使其初中信息技术学习充实且富有意义。

参考文献：

[1]吴宏伟.信息技术课堂高效模式的创建与反思[J].华夏教师，2015，（07）.

[2]郝景霍，邢玉芬.实现信息技术课堂高效的策略探析[J].中华少年，2015，（26）.