“微时代”大学生思想政治教育的创新

李元雪

摘要：近年来，伴随着信息技术的跳跃式发展，人们的生活方式发生了极大的转变，以大学生为首的一大批社会群体开始了向“微时代”的转变。然而，与此同时，“微时代”的发展也对教育工作者提出了全新的要求和挑战，如何把握好“微时代”下的大学生思想政治教育导向，成为现阶段高校在开展思想政治教育活动中的重要任务。本文从“微时代”的特征出发，针对其特点提出了具有针对性的建议，旨在有效推动“微时代”下思想政治教育的良性发展。

关键词：微时代;高等院校;思想政治教学;解决措施

进入新世纪以来，我国网民的数量持续上涨，作为网民群体中的主要组成部分，大学生对于网络技术所表现出的黏性相对较强，这种情况的出现，为微信、微博等网络社交工具成为高校丰富思想政治教育的载体类型提供了便利的条件[1]。然而，与此同时，伴随着信息获取方式的增加，如何对于大学生进行正确的思想引导，成了高校亟需解决的问题。

一、“微时代”的特征与基本内涵

作为一种新型的信息文化，微时代建立的基础是网络技术的，因此，其不具有区域性。在使用方式上，微时代以手机和计算机等网络设备作为媒介，借由网络技术进行传播，为使用者提供了一个全新的交际方式。

通常认为，微时代具有主体平等性、交流互动性以及信息碎片化等三个特点。其中，主体平等性主要体现为在信息交流的过程中，每一个人既能够接受信息也可以进行信息的传播，用户之间处于一个平等的地位，从而有效地激发了其参与热情。交流互动性体现为在交流沟通的过程中摆脱了传统的单向传播方式，增强了互动性，同时，借由网络技术的支持，打破了长期以来不同民族、国家以及地区对于交际的束缚[2]。信息碎片化的特点主要体现在网络交际的过程中，信息总量庞大，分布范围较为广泛，从而有效实现了人们对于信息的便捷获取与使用。

二、“微时代”对于高校思想政治教育造成的影响

（一）带来的机遇

1.丰富了思想政治教育的方式

随着信息技术的发展，通过网络技术的介入，有力地丰富了高校的思想政治教育方式，学生可以通过多种方式对相关信息进行获取与处理，从而有效实现思想政治教育的全面化。

2.促进了思想政治教育的生活化

通过对于相关社交平台的使用，教育工作者可以更好地了解大学生的日常生活，避免了面谈时存在的尴尬局面，从而有效建立师生之间良好的关系。

3.提升了大学生的知识获取能力

在微时代的影响下，获取信息的方式变的更为便捷，这种方式更好地促进了大学生在学习生活中的积极性。通过，通过交流的方式，有效地培养了大学生独立思考的意识，打破了固有的思维狭隘性与单一性。

（二）造成的挑战

1.增加了教育教学工作的复杂性

由于网络环境较为复杂且充斥着一定的负面内容，因此，在浏览过程中，大学生很容易受到不良信息的影响，从而导致消极情绪滋生，不利于其健康发展。

2.冲击了传统的思想政治教育理念

在网络技术的发展过程中，由于教学地位的改变，对传统的教育模式造成了冲击，这种情况很容易导致大学生的自我意识过度膨胀，从而直接造成教育效果的弱化。

3.提高了對于思想教育工作的要求

由于网络上的信息具有负责行，很容易对大学生造成认识上的误导，因此，在思想政治局教育方面，相关的工作人员因进一步做好大学生的引导工作，帮助其更好地把握时代的根本要求。

三、创新思想政治教育的解决方案

1.创建思想政治教育新环境

校方应积极掌握校园微环境的主导权，通过对大学生的生活情况进行搜集与分析，积极做好校园思想风向的引导工作，打造良好的校园环境，进一步丰富校园的文化内涵。

2.改善思想政治教育内容

为了更好地促进思想政治教育的开展，校方应做好教学理念的创新与相关教育体系的完善，建立一套完善的教育教学机制，从而有效实现对于学生的科学引导。

3.加强思想政治教育相关人员的综合素质

为了应对网络上复杂信息对于教育工作造成的影响，校方应加强相关教育工作者的综合素质，从而更好地把握学生的特定，并提出具有针对性的教育方式改革，从而实现教育效果的优化。

结语：综上所述，伴随着信息技术的不断升级与发展，微时代是社会文明进步过程中必然经历的过程[3]。在技术的支持与推动下，微时代为大学生提供了更为丰富的信息获取方式，有利于更好地促进大学生对于世界的认知，同时便于高校更好地开展大学生的思想与政治教育。对于高校而言，应从微时代的特点入手，有效利用其影响力，加大对于大学生的积极引导，进一步丰富思想政治教育的教学模式，使得教学内容更加深入人心，确保教育教学工作效果的提升。

参考文献：

[1]王洪梅. 新时代大学生民生意识现状与培养路径探讨——基于思想政治教育全程育人、全方位育人的视角[J]. 思想政治教育研究，2018，10，24.

[2]黄惠萍. 新时代大学生信念的困惑与引导——基于社会主义核心价值观教育与实践[J]. 当代教育实践与教学研究，2018（09）：179-181.

[3]黄惠萍. 新时代大学生信念的困惑与引导——基于社会主义核心价值观教育与实践[J]. 当代教育实践与教学研究，2018（09）：179-181.