运用多媒体促进智障学生的数学学习

徐永昌

数学是逻辑性比较严密的学科，智障学生由于先天性智力缺陷，思维直观、反应迟钝等特点，导致数学课堂难以教下去。那么怎样才能提高特教学校数学课堂的教学效果呢？我发现在特教学校数学课堂中融入多媒体教学是一种不错的教学手段。我们灵活巧妙地运用多媒体教学，让学生有效地参与到数学课堂教学中，激发他们数学学习的兴趣，提高课堂教学的效率，弥补缺陷，陶冶情操，让特教数学课堂真正的“活”起来。

特教数学 多媒体技术 智障学生

【中图分类号】G622.0【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）26-0131-01

现代教育技术的不断发展，多媒体技术应用已逐步进入到教育领域，使我们的教育走向生动活泼的“屏幕教学”。教学中运用多媒体非常适合我们的特教数学教学。那么，怎样才能提高特教学校数学课堂的教学效率呢？在教学中，我们应灵活巧妙地运用多媒体教学，充分挖掘教材和生活中的数学资源，让学生有效地参与到数学课堂教学中，提高课堂教学的效率，让特教数学课堂真正的“活”起来。我有几点体会：

1.合理运用多媒体，激发学习兴趣

要让智障学生自觉自主地学习，首先要唤起他们对学习对象的兴趣，吸引他们进入学习的境界。智障学生的发育本来就很迟缓，思维方式只滞留于形象直观的思维阶段。课本提供的最多也只是一幅彩色的画面，单一的数字，产生的视觉效果差，难以激发智障学生学习数学的兴趣。而在多媒体技术参与下的数学教学则不同，它可以运用多媒体课件，使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，如可爱的形象、简单的情节、卡通人物等创设教学情境，能够激发他们的学习兴趣，提高学生的学习欲望。这不仅为智障学生提供认知的感知材料，而且可以将学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把智障学生的兴趣激发出来。，新课的导入就很重要。数学是一门逻辑性比较严密的学科，以其高度的概括性，使得学生对它敬而远之。智障孩子的大脑机能损伤导致智力低下，在学习过程中反应迟钝，特别是对于抽象的东西，理解起来会更吃力。那么如何激发智障学生的好奇心与求知欲，使之产生“想学”的动机呢？多媒体课件中优美的声音、艳丽的色彩、形象的画面可以吸引他们的注意力，使他们的大脑皮层兴奋起来，补偿反应迟钝，把多种器官调动起来，愉快地参与到课堂教学活动中，从而产生浓厚的学习兴趣。运用多媒体导入新课能把学生的兴趣和注意力都集中到学习上，使枯燥的数学知识变得有意思，可以为学习后面的数学知识打下良好的基础。调动学生的课堂学习兴趣，营造活跃的课堂气氛，还怕枯燥的数学学不好吗？

2.运用多媒体，提高学习效率

多媒體不但能从图文声像将学生带进生动丰富的知识世界，还可以把难以直观表达的语言文字、抽象的道理、复杂的现象，通过模拟仿真的手段形象地表达出来，而且妙趣横生，淋漓尽致，从而大大的减轻智障学生的认知难度，将知识变得更形象、更具体，有效突破重难点，使其简单、易学，引起更持久的“有意义注意”，积极、主动地唤起记忆中的已有经验，快速构建起新的认知图式。例如我在教学《钟面的认识》一课时，我先在网络上搜索各式各样的钟表，让他们寻找自己喜欢的图形，建立钟面的概念，然后教会他们认识时针、分针，时针转一圈是12个大格，分针转一圈是60个小格。然后我又用FLASH动画钟面让智障学生感知时针分针走动的快慢。如果我拿着各钟表图片去机械繁琐地演示，不仅费时费力，孩子们还很难理解，这样的教学，老师只需轻轻点击鼠标，演示过程便能精确、形象、具体地展示在孩子们面前，达到了化难为易的目的，从而提高学生学习的效率。

3.运用多媒体，陶冶情感

多媒体技术具有智力功能和审美能力，为陶冶学生情感提供客观的可能。智障学生的学习特点是直观性强、感知速度慢、思维有缺陷，所以他们对这些枯燥的数字、符号索然无趣，就会产生厌学的心理，同样会出现老师难教的局面。数学本身就是由这些枯燥的数字、符号构成的，很难直接产生活生生的实物形象。运用多媒体技术提供形声同步的教材，改变生硬死板的数字、文字形象而活灵活现的实体形象，智障学生就会产生激励、愉悦的审美情感，使学生的自主学习变得更为主动和积极。例如在教学特教一年级数前概念《上下》一课时，我用多媒体视频出示一个动态小孩的面部，以鼻子为中心，说一说眼睛、眉毛、嘴的位置关系，让智障学生边看课件图边说， 在此基础上，再让学生按要求动手指出自己的眼睛、嘴等面部器官的位置关系，并配以恰当的音乐渲染气氛，以唤起智障学生的情感体验。学生在轻松愉快的氛围中学习，掌握了“上和下”这一数学知识，使学生的感情更加投入，有利于陶冶智障学生的情感。

总之，在特教学校数学课堂中融入多媒体教学，其优越性是不容置疑的。它可以使深奥艰涩化为浅显易懂，抽象的东西化为直观具体，激发智障学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使智障学生在美的享受中轻松学习，愉快地接受新知识，全面提高特教学生的学习素养。如果说特教数学课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体。但是，我们也不要忽视，多媒体也仅仅是一种辅助教学的手段，我们不能企望其包办代替一切。它是一柄名副其实的双刃剑，只有在课堂中恰当、巧妙地使用这一技术，才能发挥其作用，让特教学校的数学课堂“活”起来，为特教数学课堂教学锦上添花！

参考文献

[1]朱聃编.中国儿童数学益智游戏[M].武汉：湖北少儿出版社，2007