如何提高小学数学课堂教学提问的有效性

郭建军

摘要：数学高效课堂是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。数学提问能力的增强还将使学生学习数学更加主动，学生创新思维也将在这一过程中得到很好提升，这对学生获得全面发展有着十分重要的意义。

关键词：以人为本；结合媒体；明确问题

在新课程标准下，小学数学课堂应该是开放的、自由的、高效的。在课堂教学当中，充分发展学生自身的问题的解决能力也逐渐的成为了数学课堂教学当中的非常重要的目标之一。但是在实际的小学数学课堂提问教学当中还存在着很多不足，亟待小学数学教师对其加以有效的辨析和改进，因此，我们加强对小学数学课堂教学中课堂提问的研究具有十分重要的作用和意义。

一、改变传统的教学模式，让课堂氛围活跃起来

教师作为高效课堂的引导者，不仅仅是课堂学习的组织者和引导者，还是学生学习的合作者。正是因为老师对于构建数学兴趣课堂的重要性，因此老师个人的教学模式就尤为重要，只有课堂活跃起来，学生才会大胆的开口。教师要改变照本宣科的应试教育模式，将课堂活跃起来。首先可以从备课入手，将课堂内容进行精心准备和补充，让教学内容更具趣味性。将课堂教学的每一个环节精心设计，让课堂活跃起来。第二，可以利用一些电子设备，例如电脑、投影仪等，用新的展现方式来吸引学生的目光。还可以将一些影视资源进行应用，提高学生的兴趣。第三，可以适当地引入教育游戏，将游戏与数学内容结合，让学生在游戏中学习，在学习中放松，达到提高学生兴趣、提高教学质量的目的。

二、以人为本，营造平等和谐氛围

课堂提问不仅仅是教师的个体行为，而是师生双向交流的互动形式，老师一定要应充分尊重学生的主体地位，小学生只有在平等、鼓励、和谐的氛围中，才敢想、敢说，愿说，老师态度温和自然，不断的给予鼓励和肯定和引导，学生才乐于表现、敢于质疑，勇于发表不同见解。只有充分调动起学生的参与热情，充分激发他们的积极思维，使他们积极主动地参与到提问活动中来，主动质疑，课堂提问才是科学有效的。

三、结合多媒体教学，增强课堂提问的针对性

小学数学教师在进行课堂提问中，要结合学生的学习特点，借助多媒体教学的优势，增强课堂提问的针对性。在实际教学中，教师要实施课堂提问之前，要先对问题进行思考与反思，融合学生的心理发展特点与思维能力，与学生的实际情况相符合，在实际教学中增强教学的有效性，找出比较适合学生的问题。而且教师要明确问题提问的目的，不能盲目的进行提问，应当在实际教学中确保问题的针对性，这样才能引导教学活动向着教师的期望逐渐发展。要知道，学生的年龄都比较小，学习的注意力集中时间比较短，教师的课堂提问要注重問题的趣味性，进一步激发学生的学习兴趣，促使学习主动性于积极性的提升，这样才能尽可能的抓住学生的注意力，提高教学的有效性。为了进一步激发学生的学习兴趣与热情，还要实施形式多样的教学方法，增强课堂提问的有效性，促使学生学习水平与学习质量的提高。其实，多媒体教学设备就是不错的选择，能将教学内容更加直观、具体的展现给学生，调动学生的多种感官，抓住学生注意力，调动学生的热情与兴趣，增强课堂提问的针对性，并且有效提高数学学习的质量。

四、明确问题答案，保证提问的价值性

有问有答，有问必答，是小学数学课堂教学的基本要求。老师在备课过程中不仅要明确应当对哪些问题进行提问，还应注意问题答案的明确性，对同一问题可能有几种答案和几种解题思路进行思考，对学生的易错点进行思考；具体在教学过程中，要机智把握，动态生成教学资源，以避免课堂教学过程中反应不及时现象的出现。同时，我们也应注意对学生课堂回答问题的及时恢复性，如在学生回答正确时我们要注意对其进行及时的表扬，希望其下次再接再厉，这样不仅可以提高学生的课堂回答积极性还可以为其他同学起一个很好的带头作用，引起其他学生回答的积极性和主动性。当学生回答错误时我们一个是要对其主动回答问题这种行为进行一个肯定，同时也要耐心和他一起分析错误原因，带领大家共同认识一下这个问题，使学生的数学知识更加扎实和巩固。

五、积极评价学生回答的问题

在经过提问环节之后，学生以后能不能积极参与教师的提问环节，那就要看教师给予什么样的评价了。学生在回答完问题之后，不管回答得怎样，只要是学生思考得出的结论，我们都应该给予相应的鼓励，这样学生才不会有挫败感，才能积极地和老师互动。特别要注意的是，教师在评价学生的过程中，不应该将学生与“是好学生”“是否聪明”以及“坏学生”联系起来，做到既不挫伤学生对学习的积极性，也不打击学生的自信心，多给学生鼓励的评价，让学生在教师的鼓励下逐步建立起对数学的学习信心。

六、老师要加强学习，对课堂提问进行创新

信息技术教学是现代信息技术飞速发展的产物，它将互联网资源与教学有效地链接起来，既能满足学生对新鲜事物和互联网的渴望，又能满足老师的教学需求，是值得推崇的教学工具。在小学数学有效提问教学过程中，老师也可以好好学习现代信息技术，利用好现代信息技术对自己的提问内容与形式进行创新。笔者建议，学校可以定期组织相关培训，请信息技术及教学领域的专家来为老师教授信息技术的使用方法及常用工具，教会老师如何去将教学知识与信息技术相结合，提高老师的提问和授课水平，同时也提高教学质量。数学老师也要加强自身的学习，提高自身的信息技术使用水平，提高自身授课的质量。例如：抖音、快手等APP对小学生来说吸引力巨大，老师可以在课下进行APP的学习，并把有趣的内容和自己的教学结合起来，让学生喜欢上数学老师的教学，从而喜欢上数学课程。

新课改的教学模式下，教师在改变传统的教学提问方式，为学生也创造自主思考的课堂环境。以上谈了课堂提问的重要性及技巧性，良好的课堂氛围有助于学生集中精神学习，提问的方式让学生更多的参与到教学中，成为学习的主人。高质量的教学模式的重要元素是课堂提问，实现有效教学的目的。教学需要在课堂教学过程中不断反思、探索、创新、总结。通过提问的方式及时总结学生的变化，及时给予评价反馈，进而提高数学教学质量。

参考文献：

[1]赵丽华.小学数学教师课堂提问技能的现状及对策研究[J].新课程（小学版），2017（4）

[2]劉燕.小学数学课堂教学有效提问的策略[J].新课程（中），2018（01）