如何让农村的孩子跟城市的孩子一样达到新课标的要求

周文娟　何先挴

摘要：英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。由于我国是一个农村占据了大部分地区的国家，城乡差异还很大。农村的孩子不能像城里的孩子那样享受优质的教学资源、优秀的师资力量以及平等接受教育的权利。当城市的孩子坐在明亮的现代化教室里享受优质教学资源的时候，我们农村的孩子却在教学资源短缺、硬件和软件设施参差不齐的条件下又应该怎样来缩小他们之间的差距呢？

关键词：农村高中英语教学；留守儿童

我是一名来自农村的一线英语教师，我对上诉情况也有一定的感触和体会。然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在一定的差距。但还有一个我们都不能忽视和回避的问题，就是近十年来我国经济的快速发展和社会经济体制的转型，我们的市情也不能忽视，由于我们重庆处于长江中上游地区，作为长江中上游经济建设的龙头，经济的快速发展使得家长们常年外出务工，在农村老家留下了年老的父母，年幼的孩子，我曾经对上课的一个学校做了一次关于留守儿童的问卷调查，其调查结果表明百分之九十的孩子都是农村留守儿童，那么他们在课后的作业辅导和家长的作业反馈也成了一个难题，孩子在家里完成作业的质量不高，有问题也不能找到正确的解答。英语作为一门外语很多农村家长自己都还没有弄明白怎么回事，更不可能帮孩子正确的解答疑问。城里的家长在不能很好的解答孩子的疑问时还可以求助于家教老师或网络在线答疑咨询。这一系列问题都让农村和城里的孩子在新课标的要求上有了一定的差距。作为农村高中老师，我们不但要承认差异、尊重差异、利用差异，但也要尽其所能，让农村高中英语教学与城里高中英语教学的学生缩小差距。

既然农村的孩子不能在课后及时得到相关的辅导，那么我们老师就应该在课堂上向40分钟要效率，这就不光需要广大一线教师的辛勤付出和无私的爱还要在课堂上提高学习效率帮助孩子牢记知识点，灵活运用知识点。所以老师的引导很重要，兴趣活动的设置也很关键。教学方法要灵活得当，激发学生主动参与学习，学生的思维训练一定要落到实处。教学活动要有实效性、可操作性、学生能够独立完成，产生有效的效果达到教学目的。老师要明白学生需要学什么，怎样学，就必须反复钻研教材，明确教学目标，确定重点和难点，通过研究教材，科学处理教学内容，精心设计教案，使教师在课堂上做到有的放矢。我是一名英語教师，我时常对自己的教学进行反思，以便在以后的教学工作中起借鉴作用。

我记得我在教初中英语一年级的时候所面对的孩子从来没有接触过英语，有些孩子连基本的拼音也没有掌握好，刚学了几天英语就把英语的音标和汉语拼音混淆起来，这是一个令很多英语老师头疼的问题。我经过认真分析找到了原因，是因为孩子们害怕开口说英语，对自己没有自信心。从那以后我就特别注重对孩子的鼓励和音标教学，就像修建高楼大厦，地基和砖石很重要，英语的音标就是修建高楼大厦地基和砖石，所以在单词听写方面要求单词的词性、单词的拓展变形也要听写，以此来训练学生的英语思维能力。在课堂教学的过程中，学生会遇到一些各种各样的学习问题，对于学习英语的初一学生来说，他们遇到的问题相对比较简单。一般在词汇、句型和语法上。在教学过程在也可以让学生了解词汇的故事、习语和歌曲。他们需要掌握的词汇量少、句型和语法也都简单，他们需要做的是打好基础，对英语有初步的入门认识。同词汇一样，语法是学习英语不可缺少的一部分。很多的学生会问：老师，这个句型为什么会这么放？为什么以元音开头的单词要用不定冠词an来修饰？什么叫特殊疑问句？等等的问题。有一些问题是可以解释的，而有些则解释不了，这些就涉及到英语中固定的搭配和语言的规范及语法。英语的语法教学是培养学生获得英语语言内部结构的一般规则的教学活动，是帮助学生准确地表达思想，更好的进行听、说、读、写等语言实践活动的基础。由此可见语法非常的重要。这对于写作文也很有帮助，我觉得学生写作文可以尽量运用课堂上的句子，如果不满意可以让学生在老师的指导下修改作文然后再次重写。但是对于学生的课外阅读指导也是同等重要的，课外阅读指导课需要精心设计各个环节，合理的安排阅读展示、交流活动，形成有效的课外阅读策略，是学生积极主动学习英语语言知识提高自主英语阅读的能力，但在设计活动时还要注意几个要点。（一）阅读材料的推荐，在进行阅读选材之前，要尽可能的对学习者的学习目的、学习期望、语言水平以及文章的趣味性、难易度、信息量、文体类型等方面的要求情况有深入的了解（宋维华2010）。因此要向学生推荐符合学生认知水平、贴近学生生活和实际的读物。（二）学生读书笔记的指导，为了促进学生有效的进行课外遇到，教师要指导学生进行行之有效的学习策略、阅读活动，尤其是要指导和培养学生养成读书笔记的习惯。通过课外阅读学会积累和应用新的单词和短语；养成摘录和积累应用素材的习惯，进而使学生通过写作训练提高写作能力。

所以我每天上课都要对昨天的知识点进行梳理巩固复习，当然题目设置的难度要相对低一点，使学生有兴趣、有一定的成就感后就能激发学习的热情。当然随着孩子掌握的知识也要调整相应的难度。只有使孩子们建立起了英语学习的兴趣，就可以适当的引导学生自主创设英语环境，比如在上学途中遇见了外国人该怎样打招呼，如果老外要问路我又该怎样做等等。课后活动也可以设置一些关于口语练习的，比如一个义卖卖场让孩子们把家里不用的东西用来拍卖，在此过程中要使用英语广告词、用英语吆喝、要有市场管理员监督不能说汉语，最后通过讨价还价所得的钱捐献给了需要帮助的同学或贫困山区的儿童。通过这样的方法也可以快速的提高学生英语口语水平和学生的情感价值观。当然在平时的教学实践中注重学生情感的培养也很关键，引导学生积极健康的心态，树立正确的人生观和价值观。通过教师的引导和学生建立良好的师生关系。在作业的布置方面我觉得这些方法可行，比如短语整理、办一份英语手抄报等。让学生学会学习主动学习，让学生更多的参与到教学活动中来。

教给孩子需要的东西，教育是一种真诚的职业，不放弃每一个孩子。我相信通过我们教师的不懈努力一定能够给农村的孩子撑起一片蓝天，也能够让农村的孩子和城市的孩子一样享受优质的教育达到新课标的要求，尽最大努力缩小农村城市高中英语教学的差距。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，新一轮的课程改革的号角已经吹响我们准备好了迎接挑战。

参考文献：

[1]教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[s].北京：北京师范大学出版社，2012

[2]《中小学英语教学与研究》（沪），2012.8.47-49，53