加强初中班主任管理工作的方法

魏益明

摘要：初中班主任所开展班级管理工作水平的高低，可能影响到每一位学生一生的成长与发展。在课程改革深化的背景下，教师应该抓住机遇，提升管理能力、管理水平，更好服务于学生。本文基于此背景，对初中班主任管理工作相关问题进行了研究，分析了现阶段初中班主任在开展管理工作中存在的不足，结合多年管理经验，提出了加强初中班主任管理工作的有效方法与措施。

关键词：初中班主任；管理工作；方法研究

引言

学校是由若干班级组成的，而班主任就是班级的组织者和核心。班主任管理方法的好坏决定班集体的发展方向。学校的管理工作离不开班主任工作，班主任是推动学校和学生发展的重要力量。只有进行科学的管理，我们才能创造一个活泼乐观、积极向上、民主和谐的集体。

一、现阶段初中班主任开展管理工作时存在的问题

第一，班主任心理压力过大，容易产生心理问题。在一般人眼里，相对其他工作，教师工作是轻松无比，无压力的工作，心理问题似乎不可能在这个群体身上发生。但事实上，教师承受着越来越大的压力，教师群体发生心理健康问题的比例越来越高。根据中国教师职业压力和心理健康调查的最新数据表明，教师群体面临着一般人难以想象的越来越大的压力，85%被调查的初中教师表示压力过大，近一半被调查的初中教师的心理健康存在或多或少的问题。究其原因，初中教师，教育和管理对象是处在青春期的学生群体，这一阶段的学生往往开始出现叛逆不安分的情况，也是学生性格逐渐形成的重要阶段。学校、家长、社会等都对初中教师寄予厚望，尤其是对直接管理学生的班主任的要求更是一高再高。加之班主任本身工作繁杂无序，一些班主任教师难以承受如此大的心理压力，也没有及时将这些压力排解，进而导致重压下产生心理健康问题，进一步增加了班级管理的难度。

第二，班主任的班级管理水平有待提升。教育不同于其他一般性工作，它是一种创造性的劳动，工作好坏直接关系到学生能否健康成长。班主任作为班级管理工作的管理者，必须要有自己的教育理念和教育管理方法。尤其是当前新课程改革不断深入的背景下，班主任更要紧跟形势要求，及时更新自己的观念，提升自己的管理水平，不断在班级管理工作中探索适合自己的教育管理理念。我们应当看到，目前还有相当大一部分班主任教师，还没有及时适应新形势要求，仍然固守旧有的教育管理方法，这不仅不符合新课改要求，也不利于学生的健康成长。

二、加强初中班主任管理工作的有效措施

（一）转变传统的班级管理思想

从心理发展的观点来看，初中生正处于青春期，心理上比较敏感脆弱，这一阶段班主任与学生的关系十分微妙。在相当长的一段时间内，很多初中班主任认为只有让学生畏惧自己才是一个好的班主任，因此，班主任常常严厉地批评学生。这种管理思想和管理方式会使学生和班主任之间产生疏离感。要想真正管理好班级，班主任首先就应更新传统落后的管理思想，坚持学生本位的观点，要尊重爱护学生，让学生从心底产生信任而不是害怕。教师不应把自己当成一名管理者，把学生当成被管理者，而是应当把学生放在与自己平等的位置上，这样做可以建立和谐的师生关系，推动班主任工作。

（二）对学生抱有期许

态度决定一切，班主任对学生的态度会影响学生的身心发展。班主任开班会面对全体学生的时候，尽量不要向他们传递消极的思想，要多传递正面积极的思想，要相信所有学生通过努力都能够成为社会的栋梁之才，要欣赏学生，结合学生的实际情况，为他们制定能够实现的目标，要坚信学生能够达到目标。当学生达成既定目标之后，班主任要制定下一个目标，不断激励学生进步，让学生在目标实现的过程中获得成就感，提高学习的效率。

（三）多肯定鼓励学生，少否定批评学生

任何人都希望得到赞扬和肯定，初中生也是如此，假如仅仅因为一次成绩不理想或者一次违反纪律，教师就指责学生，那么很有可能伤害到他们的自尊心，加大班级管理的难度。因此，初中班主任在开展工作时，要多表扬鼓励学生，尽可能不要批评和指责他们，努力发现学生身上的优点，发现他们一点一滴的进步，多鼓励他们，这样可以提高初中生的自信心。

（四）对于学生要严格要求

大部分的初中生自控能力较差，班主任不能对学生只有关爱而没有严格的要求。爱和严要融合在一起，要做到两者的和谐统一。对于班级管理而言，首先要做的就是制定严格的规章制度，加强对学生的常规管理。通过集体讨论，制定《班级公约》，详细规定量化考评的细则，对扣分和加分都给予明确规定。班主任对学生要做到真正的严而不厉，让学生在感受到爱的同时，也感受到老师的严格。

（五）建立得力班委会，打造优秀班级

要建立一个优秀、和谐的班集体，只依靠班主任是不可取的。班主任可以通过竞选、委任等方式将表现优异、愿为班级服务、有组织能力和爱心的学生选为班级干部。团支部、班委会成立以后，班主任要对其进行工作艺术、工作方法、工作内容的指导，帮助他们将工作和学习的关系处理好，对他们给予较为严格的要求，让他们能够真正成为班级的领头人。

（六）平等地对待每一名学生

每一个人都是独一无二的，初中班主任要认识到学生的个体差异性，在工作中平等地对待所有学生，一视同仁，不能搞特殊化。对于学习成绩好又遵守纪律的学生，教师难免会有所偏爱，但是不能给予他们异于其他学生的教育，否则容易让他们产生自满的心理。对于学习成绩较差又不遵守纪律的学生，教师不能对他们失去信心，而是要给予他们更多的关心和爱护，多与他们进行沟通和交流，关注他们的心理变化，帮助他们正确地认识自己，班主任可以号召他们向其他同学学习，改正他们的缺点。

初中班主任管理工作开展得好坏，对于初中生的身心健康发展意义重大。作为初中班主任教师，在开展班级管理工作过程中，要不断学习、不斷总结经验、不断创新管理理念、不断创新管理方法，为学生的身心健康发展真正担负起责任，为我国高质量、高素质人才培养做出更大的贡献。

参考文献：

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[2]朱磊.提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].科技创新导报，2013，（08）：94

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