探究初中化学现存的教学问题以及相关对策

何琼

摘要：伴随着素质教育的开展、社会的进步以及化学教学改革的深入，国家对于全能型人才的需求量越来越大，对其素质提出了更高的要求，这就引发了教育体制的改变。其中，初中的化学课程在新课程标准的要求下也发生了一些转变，在教学方式的转变与评价体系的改革等方面都有了不少的尝试，也取得了令人欣慰的成果。但是，目前的初中化学教学中仍存在着许多问题，包括初中化学教师观念及思想陈旧、设备不完善以及考核评价方式不完善，诸如教学观念陈旧老套、弱化实验教学、度的把握不准、束缚学生思维、讲练脱节、过于依赖媒体等，本文就此类问题提出一些个人的策略与方法，供大家参考。

关键词：教学问题；初中化学；教学管理；观念

化学是研究物质发生化学变化的一门学科，是初中生所接触与学习的一门新课程，由于各个学生的素质水平与接受新事物的能力不同，所以在化学教学的过程中肯定会遇到很多的问题，只有对这些问题进行深入的剖析，并找出解决的方案与策略，才能促进中学生更好的学习与进步。

一、初中化学教学中存在的问题分析

（一）不能运用新的教学方法，课堂缺乏创新

新课程要求教师转变教学观念，建立平等、和谐、宽松的课堂文化，引导学生自主、合作、探究。在新课程实施伊始，布满热情的老师们放下尊者的架子，鼓励学生共同参与、平等互动，纷纷尝试改变传统的教学方式，针对教材内容和学生实际设计了许多探究的课题，但是一段时间的实践，发现慢慢又走回到老路。因为学生没有预期的互动能力，因为探究没有预设的学习效果，因为时间不答应。因此组织交流和讨论、合作和探究次数越来越少，课堂学习的气氛又归于平静。对教材中设计得“观察与思考”和“活动与探究”栏目，设计的表格，学生答不上来，只好教师代办。

（二）整体化学实验的设施不够完善。

在初中化学教学中，实验教学是重要组成部分，必须根据各教学阶段设置相应的实验课程，才能让学生将所学的知识运用到实践中，从而增强学生的动手能力、思维能力和创新能力。但是，较多学校的化学教学实验设施都不够完善，如酒精灯数量较少、试管型号不全等，给初中化学教学带来很多问题，严重影响初中化学教学改革和创新。

（三）学生学习化学的积极性不高，学习方法欠缺

在初中的化学教学中，多数是在学生上初三的时候才开始这门课程。化学是集理论和实践相结合的学科，学生往往通过掌握理论知识很难将知识运用到实践中，使得学生学习没有兴趣，缺乏转化的能力，学习方法不得法，阻碍了学生学习化学的积极性。有的部分学生认为化学属于记忆性的学科，把化学归于文科类的学习方式。结果表明，机械式的记忆并不能使学生真正掌握化学的原理和本质，严重阻碍学生学习的动力。

（四）教学观念比较陈旧。

随着素质教育的不断推广，初中化学教学改革已经取得一定成效，但是，受到传统教学观念的影响，现代教学方法和教学模式的应用还不够广泛，较多教师习惯于采用老的教学方法，不注重教学活动的多样化，使得学生的学习范围比较狭窄，无法与社会发展相适应。同时，部分教师不注重自身综合素质的提升，没有做好充分的课前准备就开展各种教学活动，从而制约初中化学教学水平提高，给学生各方面能力发展带来极大影响。

二、提高初中化学教学水平和质量的对策

（一）完善实验设备加强实验，启发学生解决问题

化學是以实验为基础的学科，它的特点是直观、生动，容易激发学生的兴趣和好奇心，有助于培养学生观察能力、分析能力、推理能力及操作能力，对学生科学态度及科学思想形成能起到激励作用。因此，在教学中，我注重与实验结合，通过实验掌握概念、化学反应的本质、物质的性质以及实验步骤。如绪言中的化学变化和物理变化这两个概念的讲授，我先演示下列实验：（1）镁条在空气中的燃烧，（2）加热碱式碳酸铜，（3）纸张的燃烧，（4）蓝矾的研碎，（5）冰的融化。观察现象后，启发学生概括化学变化和物理变化的定义，以及判断化学变化的依据是什以？实验教学的直观性使学生注意力高度集中，培养了学生勇于探索的精神和实事求是的态度，使教学达到最佳效果。

（二）开展丰富的第二课堂活动，拓宽知识，发展学习兴趣

课外活动是课堂教学的补充和深化，也是培养学生学习兴趣的有效途径。因此有目的地开展第二课堂的活动有利于提高教学质量。如在金属活动性顺序的比较中，我利用课余时间增加了钾、钠与水的反应，指导学生认真观察实验。待反应完全后，滴入无色酚酞，启发学生用已学过的知识去推断生成物，从而正确地书写反应方程式：2K+2H2O=2KOH+H2↑2Na+2H2O=2NaOH+H2↑。在教学过程中，我利用分组比赛的形式来教学，把全班同学分成若干组，预先准备好大量难度不大的题目，如书写反应方程式、写出物质的化学式、说出符号所表示的意议、确定某元素的化合价、说出某些物质的俗名、判断物质的类别、判断溶液的PH值、背诵重要概念等等，让每组中各学生轮流在盒子里抽出一道题，答对的给10分，答错的不给分且让全班同学给予纠正，最后累计总分看哪一组能胜出，而且胜出的该组中的每个同学都有一份小小的纪念品（每次只奖励一组），这样的活动形式，使每个学生都有机会参与，气氛活跃、紧张、印象深刻，充分调动了学生学习的积极性，有利于学生保持浓厚的学习兴趣和保持持久的记忆。

（三）千方百计提高教师的教学水平

想要提高教师的教学水平，就要求教师不断的进行专业技能的学习和提升，参加同行业教学的研讨和交流学习，吸取优秀教师的教学经验。同时，学校要根据课程改革的要求阶段性的对教师进行专业知识的培训，提升化学教师的业务知识水平。在不断学习和实践中多反思多总结，多从学生的主体地位考虑出发，多了解学生学习化学课程的感受和学习中的障碍，并和学生们如朋友式的而进行沟通和交流，根据学生的需求变化教学方式，从而提高教学效率，巩固教学成果。

三、结语

综上所述，伴随着素质教育的开展以及化学教学改革的深入，初中化学教学已然取得了一定成绩，以往的教学方式和人才培养目标也在悄然发生着变化，但其中存在着一定的问题，在新课标不断推进的前提下，探讨每种问题的解决策略来改善化学的教学质量，我们都是要以学生的接受能力为中心的，注重学生学习兴趣的激发，以学生为主体，实施素质教育的理念，真正彻底改变现存的教学问题提升化学教学的品质。

参考文献：

[1]郑新春.初中化学教学中存在的问题及对策探讨[J].才智，2018（18）：1