历史图片在高中历史教学中的运用

贾永利

摘要：我国发展进程十分迅速，国家实力不断增强，在增强国家实力，探究新世界的同时，我们不能忽略对历史的重视。历史教育在高中教育过程中占据着重要地位，本文将分析历史图片在高中历史教育中的作用，并提出将历史图片运用到教学过程中的措施。

关键词：高中历史；历史图片；作用；策略

在高中历史教材中包含文字众多，内容枯燥繁杂，使用历史图片作为辅助教学，能从视觉效果上改善历史教材给学生带来的压力感；可以让学生在学习的过程中借助历史图片来缓解学习过程中的枯燥感；历史图片也可以让学生了解到当时真实的情况，加深学生对历史知识的了解。作为高中历史教师，我们可以利用历史图片来增强历史对学生的感染力，调动学生的学习热情，增强学生探讨历史的兴趣。本文将分析历史图片的作用及其用途。

一、历史图片在高中历史教学中的作用

（一）缓解学生学习压力，激发学生学习兴趣

历史这一门课程具有极强的人文性，历史也是不容学生有丝毫的篡改的。学生在学习过程中需要对历史有一定的掌握，但历史教材中存在着很多的文字性内容需要学生记忆，这让学生在学习的过程中会感觉到十分枯燥无味。历史图片在历史教材中的运用，可以从视觉上很直观的改变学生在学习过程中的压力感。教师在历史教学过程中提及到的真实事件距离当代已经十分遥远，教师无法通过简单的文字描述来向学生介绍当时的真实情况，学生可以通过历史教材中图片的介绍更加了解历史的存在，更加深刻的理解历史的真实性。教师借助历史图片进行教学，可以从直观感受上减轻学生的学习压力，激发起学生对历史事实的求知欲，也可以让学生更加贴近历史，从中培养学生的学习兴趣。

（二）帮助学生形成历史思考模式

教师在历史教学过程中会接触到不计其数的文字，学生每天学习到的历史文字知识也是数不胜数，学生记忆起来也是十分困难。但学生在学生过程中接触到的历史图片也是有限的，并且学生对于历史图片有着较深的印象。教师在历史教学过程中利用历史图片进行辅助教学，可以帮组学生实现以历史图片为帮助的联合记忆方法。例如：教师在进行“历代疆域”的相关内容讲解时，教师如果以文字性的语言来叙述各朝各代的疆域，这对学生来说是十分困难的，学生听起来枯燥无味，记忆起来也十分容易混淆。教师可以在课堂上借助多媒体对各朝各代疆域的变化通过图片的方式进行展示。这样，学生不仅可以通过图片直观的了解到各个朝代的疆域大小，还能够通过对比了解到不同朝代之间疆域组成部分的变化，有利于加强学生对历史知识的了解。学生在学习时也可以借助自己看过的历史图片进行联合记忆，形成自己的历史思维模式。这样就算学生学到的知识间隔时间十分久远，学生无法准确的描绘出自己学到的知识时，学生也能够借助自己了解过的历史图片展开联想，形成对所学知识的大概的印象。这种方法有利于巩固学生的历史学习，有利于帮助学生构建出自己的历史思维逻辑，从而促进学生历史学习水平的提升。

（三）展现历史事实

历史是真实发生的事情，高中历史教材中记载的历史事实距离当代学生已经十分久远，他们了解知识的主要来源是教师的讲解。但是教师通过语言描述出来的事实以及细节往往没有历史图片来得震撼。中国几千年以来的发展是教师无法用言语来简单描绘出来的，这时候就需要借助历史图片来帮助学生进行了解。历史图片能够真实的展示当时社会的情况，有利于学生了解到当时的历史事实，激发学生了解中国历史的兴趣，也有利于学生在历史图片的学习中建立起强大的爱国情怀，从而为祖国培养优秀的爱国人员，促进我国事业的不断发展。

二、怎样将历史图片运用到高中历史教育的过程中

（一）借助历史教材图片进行教学

在高中历史教材中，本身就含有一部分的历史图片。教师可以在高中历史教材中利用有限的历史图片来进行讲解。例如：教师在讲到“古代农业经济”时代的相关知识时，教师在讲解传统的农作物工具时，需要向学生介绍古代的农业耕作方式是呈现出由“刀耕火种”到“铁犁牛耕”的转变。那么铁犁牛耕到底是怎样的工具呢？教师就需要向学生介绍耒耜和青铜农具的形状。如果教师对学生说：耒耜长的像叉鱼的木叉，上方有一个弯曲的柄头，下面是一个大的面用于接触土地，达到翻土的效果。教师这样的讲解方法，会让学生觉得云里雾里，摸不着头脑，没有办法在脑海中构建一个具体的耒耜的图像，但是如果教师在教学过程中借助历史图片进行教学，学生就可以很直观形象的了解到耒耜的形状以及它在农业工作中的作用。同时，高中历史教材中包含的图片都是一些基础性的介绍图片，并且教材中很多的图片是以任务刻画为主的图片，学生可以从历史图片中了解到历史伟人的样貌，如：梁启超等。但是学生很难从历史图片中了解到历史人物的贡献。教材中的历史图片只能够满足学生初步的学习需求，如果教师需要要求学生更加深入的了解历史，这就需要教师在备课阶段多加筹备，寻求更多能够推进历史教学的图片来进行辅助教学。

（二）利用多媒体进行历史图片展示

高中历史教材中的历史图片只能够满足学生比较初级的学习要求，教师为了推进高中历史教学的进步，需要通过其他途径获取更多的歷史图片，将其经过多媒体展现出来，达到历史图片的辅助教学作用。例如：教师在进行“南京大屠杀”相关知识讲解的时候，学生只能够通过文字性的描述来想象当时的画面，历史教材中的图片没有办法全面的反映出当时的真实场面，教师可以通过网上查询以及历史书籍截取的办法来获取更多，更全面的有关于南京大屠杀的相关图片，让学生了解到当时真实的场面。让学生在学习历史的过程中，不仅要了解到历史事实，还要求学生在学习历史的同时建立起历史情感。这种全方面，多层次的历史图片的展示，有利于增强学生的爱国情怀，让学生铭记国恨，在不断前行的过程中也能谨记过去的人民为中国发展的贡献。

总而言之，历史图片在高中历史教育过程中起着十分重要的作用，历史图片不仅能够反映出历史事实，激发学生爱国情怀，还能以丰富的呈现形势激发出学生学习的兴趣，促进高中历史教学的发展。教师应该在教学过程中，应该加强对历史图片的辅助教学作用的重视度，将历史图片作为教学过程中的辅助教学工具，促进历史教学的进行，从而达到实现学生历史学习水平提升的教学目标。