初中英语教学中如何提高学生英语自学能力

张秋霜

摘要：自主学习的能力体现在学生能够独立运用自己的方式来获取知识。这种方式可以锻炼学生的个性，发掘他们的内在潜力，然而自主学习的同时也会与“合作学习”这种思想背道而驰，老师在课堂上会难以管理，现就结合自主学习的特点谈谈如何提高学生英语自学能力。

关键词：课堂时间；教学方式；自主权

一直以来，初中英语教学都非常注重学生自主能力的培养，因为学习英语需要从词汇量、语法上入手，这些知识都需要平时的日积月累才能在记忆中有所沉淀，只有将自我钻研的精神投入到学习英语当中才能取得好的成绩。对于学生来说，老师传授给他们自我学习的理论只能起到收效甚微的效果，学生希望的是老师能有一套合理的教学方案来指导他们在英语学习中该怎么做，接下来的几点措施是笔者对于自主学习在初中英语中的总结。

一、将课堂时间的一部分留给学生自主学习

课堂时间如何充分利用，才能把自主学习英语的效率提高呢？从记忆、总结、问答三个方面可以梳理老师课上的内容，以下是这三个方面的具体措施。

（一）教会学生记忆英语的技巧

许多学习英语的学生会对大量的词汇与复杂多变的语法体系感到无可奈何，在背诵上除了数量过多以外，还要考虑到运用于句子中的各种形态，这种灵活运用的特性加大了背诵英语的难度。为了能让学生在记忆英语的能力上有显著的提高，一般可以教学生组合法、拼凑法、谐音法等方式来记忆英语。拿组合法来说，老师可以先解释词根词缀的作用，再举出各种例子供学生们联想。比如：“re”是词缀，有着“重复”的含义，“write”是词根，有“写”的含义，那么“rewrite”就是“重写”的意思。说到这里有的学生又会说单词的记忆我掌握到了，可是像英语作文里的长短句子就无法做到像单词记忆那么容易，在这一点上老师就可以每日提供一些英语美文让学生摘录其中的句式，加深他们对长短句的记忆。通过向学生们提供多种记忆方法能较好的帮助他们快速的记忆知识，以提高自主学习的能力。

（二）教会学生总结课堂上的重难点

在老师讲课的过程中，教会学生划清重难点是一件至关重要的事情。有部分学生很容易凭借着自己的猜想，将知识点不分轻重地记忆，这很大程度上会浪费自己宝贵的学习时间来做无用的事，教师在课堂教学上就得向学生强调重难点在具体哪个部分，需要学生去重点记忆，另外让学生在课上准备一个笔记本，积累课堂上没有弄明白的问题，英语原本就是一门需要长时间积累的学科，它比小学阶段更加注重知识的记忆与总结性。因此让学生懂得如何分清重难点对于自主学习能力的提高有很大的帮助。

（三）教会学生提问的艺术

提问是最能体现一个学生在自我学习、自我反思上的能力，对于不同成绩的学生而言，他们对待同样一个问题，往往思考的角度大不相同，为了让学生们在上课提问的水平有显著提升，老师可以采用由易到难的教学方法，提出的问题能经过层层推敲，那些简单易懂的问题学生能很快思考出来并向老师回答，而困难的题目则需要学生进行反复的自我思考，这时老师就可以让学生说出自己的想法，哪怕是没有解决的办法，也可以提出自己的初步认识，老师再加以引导让提问的学生有更深的了解，最后经过自己的推导与老师的帮助将题目解答出来。可以说评判一个学生的提问技巧往往不是其解答的对与否，关键是能从问题上产生对该方面的理解，有了初步的思维框架才能更快速的解答问题，这也是自主学习能力的关键所在。

二、转变教学方式，以提高学生的自学能力

（一）让学生来当老师

学生总是以被动学习的模式会使他们主动学习的积极性下降，为了调节课堂氛围，让学生来当老师会起到更好的教学效果。当学生与老师的角色转换后，老师需要教会他们进行教学工作的各个步骤，首先就是备课，备课需要结合教材收集大量的资料，教英语就得涉及国外的各种文化，这需要学生在课后多下工夫，能通过自己的学习将整理的资料在头脑中有着清晰的思路。然后，老师可以让学生画出上课需要讲的知识网状图，通过把各个要点罗列在图案上会使得讲课的思路更有规律可循。在有了充足的准备后，就可以让学生大胆地站上讲台，展示自己当老师的风范。

（二）传授给学生自学能力的经验

老师过去也是由学生成长而来的，在几十年学习和教学之中肯定有着众多可以向学生传授的学习经验，笔者就曾拿创设情境的自学方法来教授学生，我们初中的英语听力都会听到两个或多个人的情景对话，而他们所陈述的事件都是取材于现实生活之中，比如“Tom，我今天没有按时到公司来，我的汽车坏了”而题目的问题是“Tom是在公司、车里、还是在家里？”这时在脑海中创设一个情景，通过知道Tom不在公司，汽车坏了，可以很好地猜测出他在家里的现状，有许多类似于这种英语问题，不会在题目上告诉你已知的信息，就像“家”这个词不会出现在题目中，但通过自己创设情景的方式会很好的帮助自己去了解题目。可以说，自学能力的经验之谈，作为老师肯定有着许多“干货”是可以向学生讲解的。

三、把学习的自主权多交给学生

现在的众多中学课程，学生都是围绕着老师来学习的，一般老师教什么他们就被动的学什么，这样会使得学生在学习过程中缺乏自主性，总是习惯于依靠老师才能解决问题，为了减少学生的依赖性，老师应该下放更多的自主权给学生。

（一）督促学生制订学习目标

老师可以叫每个学生写下自己在英语自学过程中的各种目标，比如每天记多少个单词、背多少篇英语短文，在每周的课堂总结上表扬那些目标完成情况较好的孩子，以奖励的形式来激励他们在自学方面的积极性。

（二）培养良好的习惯

推荐给学生一些适合他们阅读的英语杂志和报纸，让他们在阅读中扩展国际视野，了解外国文化，还可以让他们表演英语话剧，这是一种很好锻炼自我个性的活动，能让他们学习语言表达的技巧，欣赏英语的魅力。当学生拥有了学习英语的良好习惯，他们知识的利用与积累可以更上一步台阶。

四、结束语

自主学习能力的培养一直在中学教育中备受教师的重视，这种能力不仅体现了学生能否拥有较好的目标规划性，还讓老师为此不断调整教学方式，教会学生更好地运用自主学习能力。总而言之，在初中英语教学当中还有着不少能力培养的方案需要我们去反思与总结，希望能在今后的日子里把教学工作做得更加完善。