浅析小学语文课堂情境创设教学法

牟艳明 李春光

摘 要：社会在进步，经济水平在提高，更多的授课方式扑面而来，然而，课堂情境的教学方式却引起了人们的注意。课堂情境就是学生将在老师的引导下以及和老师的共同合作下，学会本节课的知识点，并能够把知识点给消化掉。老师在引导学生学习的同时，会形成一个学习的氛围，学生体会到学习的乐趣，爱上学习，爱上语文。本文先是简单的介绍目前教学中所存在的问题，紧接着进入主体，阐述课堂情境教学的优势，最后总结情境教学的方法。

关键词：小学语文;课堂;情景教学;方法

现在老师的教学方法往往局限于一种，大多数的老师在课堂上还是按照自己以前的教学模式，忽视了学生内心真正的感受，对于学生来说就会觉得比较单调，会对语文产生不来兴趣。学生的学习成绩也不会有所提高，说不定还会跟着下降。所以老師要转变自己的思想观念，改变自己的教学方式，可以在课堂上采用情景的教学方式，学生通过此方法可以将自己身处老师所创设的氛围中，学生也可以更好的理解课本上的内容。

一 教学存在的问题

目前，教学中存在的问题主要是来源于老师和学生的方面。老师方面：老师方面教学方法局限于一种，教学内容过于单调。学生方面：在学生的内心深处，老师就是课堂上的主体，学生的潜意识里一切都要听老师的。老师就像是扑克牌中的“大小王”，老师说的话就是正确的，是不可以改变的。

二 在课堂上采用情境教学的优势

在课堂上采用情景教学的方法是值得赞扬的。情境比原始的教学内容要丰富的多，情景教学是根据学生内心的真实感受，而原始的教学方式确忽视了这个内容。

（一）学生可以更好的了解知识点

原始的教学方式只是枯燥、乏味的向学生传授知识点，而忽视了学生的在课堂上的主体地位。学生本应该是开开心心的学习知识点。情境教学的方式是根据学生的心理特点以及学生的接受能力，把抽象的知识点转化为形象、富有生命的东西传授给学生。加快了学生对知识点的掌握程度，学生轻松的就可以了解本节课的知识点。

（二）学生的综合能力得到提升

情境教学方法的正常实施，不能够是仅仅依靠于老师，还需要学生和老师两者共同合作。学生通过与老师的合作，开发了自己的思维能力，又锻炼了自己的语言表达能力。学生在此课堂上，身心得到了全方面的发展，各方面的能力也有了提高。

（三）依照学生的心理特点，培养学生的兴趣

在这个年龄段，学生由于年龄偏小，对身边发生的新鲜事物有着强烈的好奇心。另外学生的玩心比较重，老师忽然在课堂上采用新的教学方法，此方法还比较有趣，学生瞬间对它产生兴趣，在课堂上认真听讲，学生的成绩会提高。情景教学的方法在一定的程度上可以掩盖了原始的教学方法带来的不好的影响。

三 课堂情境教学的方法

（一）在兴趣的基础上，利用多媒体进行教学

目前，老师的教学方法还是单纯的依靠自己的语言来描绘，学生自己想象不出来，这样，可能导致学生对知识的不理解以及丧失了对语文的兴趣。学生由于年龄偏小，会不由自主的在课堂上做个小动作，夜坐不住板凳。在这个阶段，老师稍有偏差，对学生就会产生影响。可以借助于多媒体，将图片与视频进行结合，它可以将枯燥的文字给形象化。比如，杨万里《小池》，诗歌出现的景物：泉眼、小河、树荫等，如果老师只是简单的将景物描述一下，学生想象不出来此时的情景，当然，也不愿想象，对此方法有了疲惫感。这时，老师就可以运用多媒体的方式向学生用图片与视频的形式展示诗歌中所出现的景物，静谧的荷塘、跳动的蜻蜓在水面上飞过，时不时的荡起涟漪。使学生更全面的了解了小池的内容，抨击学生的视觉，培养了学生的兴趣。

（二）结合学习目标

情境教学作为一种新兴的教学方法，会被很多老师所采用。但是如果老师在教学的过程中，忽视了教学的初衷，而去过多的引入不符合教学内容的东西，学生也会受到影响。由此，老师必须要在课堂上把握住自己的教学方针，教学的目标。

结语：

综上所述，老师在课堂上如果合理的采用情景教学的方式对学生教学，将会有意想不到的收获。另外老师也要考虑学生的接受能力，根据学生的接受能力进行教学，老师也要转变自己的思想。学生一旦重燃对学习的希望，就能提高自己的学习成绩。学生的独立思考的能力也能有所提高，这样家长放心，老师也放心。最后，想要成为一名优秀的小学语文老师，我们在以后的教学生涯中会不断地探索，不断的改变情景教学的方式，提高自己的教学水平。

参考文献：

[1]王玉银.小学语文课堂教学中情境教学法的应用与情境创设方法分析[J].课程教育研究（新教师教学），2015，（28）：233.DOI：10.3969/j.issn.2095-3089（x）.