模仿中探索，炼真功以求正果

张媛

摘 要：从教至今几年时光，有幸拜得良师，便时时处处以师父为样，亦步亦趋地模仿学习。然后前进之路是何其坎坷，蹒跚的步履如何能踏得坚实？不禁引得思考。日前恰逢一次督导课，所要执教的课文正是师父所讲过的公开课。想到已多次听师父讲授，而且两年前上的一次公开课就是模仿师父的这节课，并学得几分形似。

关键词：备课 持之以恒 教学

成型的教案，精美的课件何不拿来一用？于是，便一言一行都凭着记忆模仿师父的样子上起课来。结果，四十分钟的课下来，可谓云遮雾绕，全然没有预想中的效果。沮丧懊悔，痛定反思：东施效颦，为何弄巧成拙？向师父学习，如何取得真经？

一、備课要下真功

众所周知，从事一切教学工作，备课是首位。虽知备课的重要性，可这次就是犯了未充分备课的大忌。以为有教案即可，凭着记忆便能轻车熟路，实则并没有把师父的教案内化为自己的东西，对学生的认知情况也没有准确的定位分析，导致实际操作起来狼狈不堪。课后，听课老师问我：“这节课你想教给学生什么？”一番应答毫无底气，因为深知自己并不明晰。是啊，小学课本里的课文看似简单浅显，实则不然。每篇不同的课文，都具有其独特的内涵，承载着各自的教学使命。对于教师而言，必须深入理解课文，因文而异，明确每篇课文的特点、难点、训练点，对教材有准确细致的掌握，才能在课堂上对学生有正确的引领和指导。即便是模仿学习，也需要教师自身有对教材详尽正确的解读，明确清晰的教学思路，方能灵啊活学习，有效运用。孙悟空随师父取经，如不亲身奔赴西天，攻克诸道难关，最后岂能得真经而诵之？教学亦是如此，自己备课都不能下真功，仅靠照学照搬，何来高效课堂可言？

二、教学要有真功

作为年轻教师，缺少很多教学经验，不懂之处太多，于是看到身边优秀的教学经验丰富的老教师，就觉得别人做的什么都好，看到什么都想学来，别人怎么做自己也怎么做。可是，往往这种盲目的学习过后，皆是唏嘘感叹：真是看花容易绣花难。实际这时的关键就在于，学习别人的同时更重要的是修炼自身的真功夫。

一节精心设计的课，教师在课堂上的每一句话每一个问题都有其目的性，十分有价值的。我们要学习的不是课上句句优美的台词，精彩的形式，而要参透那精妙的教学思路与教学方法，从而提高自身的教学技能。

单就朗读指导方面来讲，阅读教学中“以读为本”是灵魂，但如何有效地指导朗读却是需要功夫的。仔细分析师父的课，首先，教师在引导学生朗读时做到了每读一遍都有不同的目的。无论是默读、精读、师生合作朗读，还是让学生选择自己喜欢的方式读，每一步都有明确的目标，而不是走形式的花架子。其次，教师对学生的“读”给予了有层次的指导。例如：孩子在精读时读得没有感情，教师就通过图片展示、直观画面引导，范读感染，生生互动评价等方式使孩子在指导下读得由不理想到有进步到很理想。反之再回想自己的课，读是读了不少，却不知为何在读而又读出了什么。知其然，不知其所以然，有心训练使其提高，却无能引领指导，导致教学训练点没能得到很好的落实。背师父的教案，只是走一个过程，自己的教学能力不足，自然脚步踉跄，步履维艰。

再谈悟空取经，如果没有那降妖除魔的真本领，何以到得了西天？同理，模仿学习中我们需要的是细心参悟，学其精髓，并且在日常教学中不断地实践探索以提升自我。唯有练得一身真功夫，而非那花拳绣腿的假把式，方能使自己立足于三尺讲台，四十分钟的课教之有效。

三、持之以恒炼真功

想那西天取经之路，九九八十一难，可谓历尽艰险。除去那一心向佛的虔诚之心，降妖除魔的过人之能，不可缺的还有那持之以恒的不移之念。如若不能坚持，面对艰难险阻便消磨了斗志，怠惰不前，那么，真经就永远遥在西天。青年教师的成长之路，教学探索之路亦是如此。纵观那些名师、大家，我们平时看到的只是他们一堂公开课的精彩展示。以为只要花费心思备课，反复修改，上好一次公开课，就也能和那些名师一样一举成名。实则，这只是一种急功近利的异想天开。要知道，那些名师独特的教学风格不是一朝一夕形成的，而是其长期实践、不懈探索的结果。也就是古话常言的“台上一分钟，台下十年功。”如此功力岂是一招一式即可学来？

仰望名师，我们都曾心怀憧憬;教学比赛，也曾暗自欲试。可是，往往我们却在周而复始的常规教学中浇熄了最初的激情，在日复一日的批改中模糊了曾经的坚持，前行的道路上迷失了方向，又如何能够抵达彼岸？人的成长是向着同一个方向连续攀登、不断超越的过程，青年教师的成长之路，更需有“韧”的精神，勤奋和执著必不可少。唯有不懈地追求，历经“艰难困苦”，方能“玉汝于成”;思中求索，而后拨云见日。

痛定思痛，幡然醒悟。东施效颦，错不在其求美之心，而在于不能够真正地认识美，完善自我来驾驭美，才将那一皱眉的柔情效仿成了一脸的狰狞;漫漫教学之路，以上所悟，还远远不够，成长的探索之途任重而道远。模仿学习可以是途径，但需致力从模仿起步，在向师父的日日学习点滴积累中实现模仿的再创造，走出一条属于自己的教学之路，以真功求真经，修成正果，实现高效课堂。