论小学科学课堂情景教学法的有效运用

李华荣

摘 要：情景教学法是一种创设情景来引导学生学习知识的教学方法，小学科学教学中，教师也尝试着将情景教学融合到教学过程中，但是整合上来看教师对情景设计的重视程度普遍较低，很多教师还是习惯采用传统的教授式教学模式。本文就小学科学课堂情景教学法的运用进行探析，首先分析了小学科学课堂情景教学法运用的必要性，然后提出了小学科学课堂情景教学法的运用策略，旨在为人们提供一定的参考。

关键词：小学 科学 情景教学法

新课标指出，在小学科学教学过程中，教师要创建生动有趣的教学情景，引导学生在具体的情景中观察、猜想、操作和推理，从而更深入地掌握科学知识，增强学生对科学知识的体验，同时还能够充分发挥小学生的主观能动性，培养学生的科学素养。因此，教师可以将情景教学法应用到小学科学教学中，营造充满活力的科学课堂，从而提高科学教学的有效性。

一、小学科学课堂情景教学法运用的必要性

小学科学是一门综合性非常强的学科，其融合了科学、生物、物理和地理等学科知识，内容比较抽象，而小学生的思维以形象思维为主，所以学生学习起来具有一定的难度，对一些抽象的知识难以理解，科学学习兴趣不浓，甚至一些学生会产生抵触的心理。针对这种情况，就要求教师将情景教学法运用到科学课堂中，改变传统生硬灌输的教学模式，创设直观、真实、形象生动的教学情景，让小学生融入到创设的情景中，更加直观感受科学知识。情景教学法还比较注重学生的学习自主性，结合小学生的认知思维规律来帮助学生构建完整的知识体系，不仅能够有效激发学生的科学学习兴趣，同时还能够大大提升教学效果，促使学生养成科学素养，为学生的终身发展奠定良好的基础。

二、小学科学课堂情景教学法的运用策略

（一）创设趣味教学情景

提高小学科学教学效率的一个有效的策略就是激发学生的科学学习兴趣，学生只有对科学学科保持浓厚的兴趣才能积极主动参与到教学环节中，大大提高学生的课堂活动参与度，从而取得事半功倍的效果。因此，教师可以为学生创设趣味性的教学情景，通过有趣、生动、形象的教学情景来激发学生的学习兴趣，在轻松愉悦的氛围中引导学生提出问题，并积极探索。教师可以创设悬疑性的问题情境，给学生设置悬念，让学生对所学的知识感到疑惑，激发学生的学习兴趣，同时刺激学生的思维，让学生利用所学的知识以及自身已经具备的能力来解决它，从而达到良好的教学效果。例如，在学习《身边的植物》相关内容时，为了激发学生的学习兴趣，教师就可以创设趣味性的教学情景，利用多媒体展示大自然中各色各样的植物，通过五颜六色和形态各异的植物来吸引学生的注意，然后让学生认一认：从图片中看到了哪些植物，除了图片上的这些，你还认识哪些常见的植物？以此来激发学生的兴趣，让学生在学习过程中保持浓厚的兴趣。

（二）创设生活化的教学情景

小学科学是一门和学生实际生活息息相关的学科，教师在教学过程中创设教学情景，应该结合学生的实际生活中常见的真实事例来创设情景。小学生的好奇心强，阅历有限，只有创设生活化的教学情景才能激发学生的探索欲望，同时结合生活中的常见事例和现象来解释科学现象，帮助学生更好地理解科学知识，同时要能够培养学生利用科学知识来解释生活现象的意识和能力。因此教师就可以将生活中各种问题化和丰富的科学现象创设成教学情景，以此来引发学生探究。例如在学习《光与影》相关内容时，教师就可以创设生活化的教学情景，在课堂导入环节引入猜谜语的游戏：有个黑朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在后，想和他说话，就是不开口。这个谜语的谜底是影子，从而引出影子的概念。然后教师创设生活化情景：在阳光明媚的白天，同学们可以看到地上有自己的影子，在晚上有灯光的地方也可以看到自己的影子，那么同学们能够结合这些生活化的教学情景来思考影子的产生需要哪些条件吗？学生通过思考之后很快就想到需要光才能产生影子，此时教师就可以引出课题：影子的产生需要光，今天就让我们来探究光和影的秘密。通过创设生活化的教学情景，引出课题。

（三）以实验为基础创设问题情景

小学科学是一门实验性的学科，所以教师在创设开放性教学情景的时候，可以以实验来创设情景。在实际的教学过程中注重实验，创设实验情景，通过实验情景来帮助学生深刻理解科学知识，并加强对科学知识的记忆。利用实验创设情景，体现了学习的探究性，還能够培养学生观察、分析问题和解决问题的能力。千变万化的实验现象可以引起学生的好奇，从而激发学生对知识产生浓厚的兴趣。新课标指出，在小学科学教学中，教师应该注重学生科学思维和创新思维能力的培养，因此，教师在创设教学情景时，可以创设开放性的问题情境。开放性的问题并没有固定的答案，需要学生在反复猜想、验证和操作的过程中得到不同的解决方案，以此来提升学生的创新思维和发散思维。所以，教师可以尝试着创设开放性的问题情境来引导学生探究，让学生能够不受固定答案或者标准答案的困扰来真正进行探究和思考，利用已经积累的知识进行猜想，并动手操作来验证自己的猜想。

结语

将情景教学法运用到小学科学教学中，教师通过创设趣味十足、生动形象的教学情景，能够有效激发学生的科学学习兴趣，促使学生对科学知识产生强烈的探索欲望。在实际的情景教学法中，教师应该创设趣味性的教学情景来激发学生的兴趣，创设生活化的教学情景帮助学生更好理解科学知识，以实验为基础创设问题情景，引发学生积极探索，培养学生的科学素养。

参考文献

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