学生学习语文兴趣的培养

王卫

学习兴趣是学生学习的动力和源泉，有了它，学生就可以积极自主地去获取知识，培养完善自己的能力，极大地提高我们的教学效果。而在语文教学过程中、传授知识的同时，培养学生的学习兴趣以及学习语文的能力，在整个教学活动，千万不可忽视。那么如何激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文能力呢？经过多年的实践可以从以下几个方面入手。

一、情景教学，击活气氛

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”唯有“乐之”才能“乐学”怎样让学生成为学习语文的“乐之者”？这就要在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛上下功夫。即在教师的指导启发下进行“思”和“言”的活跃，提出一些学生喜欢也愿意思考的问题来调动其思考的情绪。但是“言”的活跃。那就需要创设一个能够触发学生兴趣的情景。从而使他们产生“言”的欲望。从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。大家都知道良好的开端是成功的一半。所以一堂课的情景创设是很重要的。一个好的情景创设可以激发学生们的好奇心，求知欲，让他们对这堂课感兴趣。如果老师从一开始就能给同学们一种新颖别致的感觉，那么同学们必会迫不及待的去学习。

二、投入情感，触发兴趣

“教人未见其趣，必不乐学”。兴趣是学习的动力，是教师发挥主导作用和学生自主学习的结合点，是教与学的纽带，学习兴趣的形成也有利于激发学生的学习动机。它能使学生有高昂的情绪，饱满的精神和旺盛的学习积极性，而且也能促进学生智能的发展，达到提高学习效果的目的。学生一旦对学习产生了浓厚的兴趣，就会乐于接受它，并且会兴致勃勃地、全身心地投入学习和探索，变“苦学”为“乐学”，从而取得事半功倍的学习效果。

同时情感在教育过程中也起着巨大的导向作用，教师对学生的爱、信任的感情能使学生产生强烈的心理效应。正所谓“投之以桃，报之以李”。你对学生关心、爱护，用自己的满腔热情去帮助、教导甚至感化学生，用真诚的态度对待每一个学生并同他们交往，让学生从内心里感到老师的可亲可近。就会激发学生对老师的信赖，使老师提出的要求易于被学生接受。所以这种感情的投入，在一定的程度上能充分调动学生的积极性，激发学生的自信心和上進心。因此老师应充分运用这一情感效应，去引发学生的学习兴趣。在教学中努力做好以下两点：1、让学生喜欢你这位老师，2、让学生喜欢你上的这门课。让学生乐于接近老师，听老师的教诲，产生“亲其师，信其道”的效应。从而进一步提高学生学习的兴趣。

三、活动灵活，激发欲望

语文是一门内容包罗万象的学科，语文学习的方法也多种多样。由于学生的不同性格、语文能力，所以对他们的激发和启示，就需要灵活多样的教学活动来帮助完成。这就决定了我们老师首先要拓展知识面，提高自身的素质，努力提高教学技艺。其次教学要生动。根据学生心理特征，抓基础以及教材的特点，将教学过程设计的活泼多样，使类型不同，层次不同的学生都能保持愉快的学习情绪，这样就能取得事半功倍的效果。在多年的教学实践中我始终坚持着对孩子用客观指导与情感指导相结合的方法来传道，授业，解惑。发展孩子的主观能动性。尤其是在习作方面，要求孩子用包含着情感的语言来表达自己的思想。

在一次习作中，要求写《快乐的周末》，让学生围绕快乐来写。我告诉同学们，把自己放到特定的环境中去，让自己的感觉融入进去，在用有感情的语言来表现。如：快乐。结果有学生这样写道：“中午顽皮的太阳晃动着自己滚烫的身子，炙烤着墙台上的棉被。棉被嗞嗞作响，一点点把自己鼓了起来。原来是棉絮在咝咝响着，争着汲取太阳的能量，慢慢舒展自己那早已干枯，瘦弱的肢体。晚上跳进被窝里，里面充满了甜甜的，香香的，暖暖的味道。哦！太阳的味道原来是这样的。这个周末太开心了，因为我发现了一个秘密：原来太阳也是有味道的。”从这些文字中不难看出小作者心中当时那种快乐的感觉，用快乐的语言写出了快乐的心境。

四、明确目的，转变观念

语文是一门长期性积累的课程，我们培养的最终目的是学生的语文能力。所以我们要改变观念上的一个误区，那就是多练习。如果对孩子不严不多练习就提高不了。写作业的目的是什么呢？当然是巩固知识，而非训练机械演算、抄写能力。如果学生在课堂是上掌握了改掌握的知识，那么就没有课后写作业的必要。未来真正的竞争在于能力，也就是各种学习、应变的本领，而不是死知识。所以给孩子更多的时间去玩耍、去做更多对自身发展更有益的事情，是不是比重复更 有意义呢？苏霍姆林斯基说过：“你研究在所作的工作跟要取得结果之间的联系，就会得出这样的结论：今天把种子播种到修整得极好的土壤里去，却远不是明天就会长出幼芽的。今天所作的工作，在许多情况下，要经过若干年才能对它作出评价。这是教育工作的非常重要的规律之一。它要求我们始终以长远的眼光来看问题。”

五、激发情趣，寓教于乐

美国教育家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学材料本身发生兴趣。”学生对语文这门学科能否产生兴趣，决定了他学习语文的积极性。因为俄国教育家乌申斯基也说过：“没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”这就是说，兴趣是调动学生学习积极性、提高学习效率的重要条件。真正的学习在生活中，是“学以致用”，在实践中的学习是“寓教于乐”，在玩一样的快乐中学习。谁会不喜欢呢？作为老师除了给学生爱以外，还要给学生们快乐。我们时常抱怨学生对学习没兴趣，想想学生为什么对玩有那么浓厚的情趣？因为玩让学生们快乐！为什么不让学习也变得有趣起来，让学生在学习中感受到快乐？和学生们一起玩耍吧！在玩中引导学生们学习，让学生们感受到学习着、游戏着的愉悦。只要我们稍用点心，把知识融入到游戏中，让学生怀着玩一样的心情去学习，快乐就会出现在学习过程中。这样我们的教学效果就会更明显。