高中地理教学生活化策略探究

卢静

摘 要：为了提高高中地理教学的质量，必须深入进行地理教学的改革，地理教学生活化对于提高中学生的地理综合素养，实现对中学生综合素质的培养有重要意义。高中地理知识来源于现实生活，与学生的日常社会生活联系紧密，地理教学生活化策略符合了现阶段高中生的认知水平及学习发展规律。笔者从自己的地理教学实际出发，论述了高中地理生活化教学的意义，并从五个方面进行了阐述。

关键词：高中地理 教学 生活化 策略

在进行中学地理教学的过程中，为了让同学们增强对地理知识的学习，增强对整个高中地理课程的多元化地掌握，生活化的教学有其重要意义。中学地理所包括的知识体系主要从两方面入手，分别是自然地理与人文地理。所涉及到的知识点都是与学生的社会生活紧密相连，因此，将高中地理的内容与学生生活自然相结合，肯定会产生意想不到的教学成果，这也是我们地理教学学科发展的总体发展趋势，将会使地理教学的整体质量得到提升。

一、中学地理生活化教学的重要性

1. 地理教学生活化有利变革地理教学方法

随着时代的不断发展，传统的教学方法将会被变革。学生的社会生活本身是五彩斑斓的、变化无常的，他们在生活中的感悟是不可能在教材中和课堂教学中能够完全领悟深刻，他们也应该学会在社会生活中去发现自我，感受自我。地理教学只有回到现实中去，使同学们融入到社会生活中，使其真正在现实中得到锻炼，真正学会学习，这样才能更好地发挥高中地理课堂教学的作用。

2.地理教学生活化有利于增进师生对地理学科的亲切感

我们要想在某一特定的环境对地理知识进行研究和学习，就一定让书本知识融入到学生的生活中去，使知识和生活形成一个结合点，通过生活经验帮助同学们学习地理知识，使他们对地理学习产生极大的兴趣，让学生多思考多动手，提升同学们的思考能力、审美能力和动手能力，并且还可能产生更深层次的学习思考。在课堂教学中，老师可以把呆板的书本内容转变为容易理解的生活问题，使学生及时了解国内外地理信息变化，真正做到教学与生活协调发展，让他们掌握的知识与时俱进，提高同学们学习地理的欲求和探索能力，增进师生对地理学科的亲切感。

3.地理教学生活化有利于实现教师的教学目标

地理教学生活化能够改变死板固化的课堂氛围，营造轻松、和谐、欢快的气氛，改变以课本为本的状况，用融入生活的情境教学代替教师讲、学生记的枯燥教学，通过教师的正确引导、学生主动参与教学活动、师生及学生间积极进行情感交流，提升学生交往能力，形成正确的情感态度和价值观。改变以纯粹掌握知识为目标的教学，实现全面培养学生的目标，把纯粹学习书本知识转变为学生会学习、会合作、会生活、会生存。改变地理知识脱离实践的状态，通过理论联系实际，自主探究、合作探究形成自己的地理知识。地理教学生活化能够有效推动教师教学目标的实现。

二、立足实际，积极探索地理生活化教学策略

1.借助新媒体技术，推动地理学科的生活化教学

我们在地理课堂教学中，要把具体地理课程内容与多媒体进行有效的结合，利用互联网上各类地理图片、音频、视频等资源，提升学生对地理学科学习的兴趣，提升学生对相关地理知识的理解。例如，在区域资源、环境与可持续发展章节教学中，我们可以对黄土高原的水土流失问题进行视频播放，将黄土高原水土流失问题很形象的展示在同学们面前，提高同学们对现实地理问题的思想，调动他们的学习主观能动性，引导他们自主性学习。

2.引导学生展开社会实践活动

为了提高中学生的地理创新能力，我们必须开展各类社会实践教学活动，就要求把地理实践观察及地理实践调查相结合，提升同学们的地理知识应用素质。通过这种方式，同学们的地理知识应用能力才能有效的提升，才能充分应用所学书本知识，对生活中相关地理现象进行正确解释。譬如，我在进行交通运输布局教学中，就组织同学们针对城市中心区域交通状况、经济发展水平、城市居民生活状况等进行研究和观察，要求他们对这些地理现象进行正确解释，最后让同学们提出相关的建议，通过这样教学，有利于充分凸显学生的主体，实现学生学习能力的大幅度提升。

3.为地理知识寻找生活原型

教材知识来自于社会生活，生活中到处体现教材中的地理知识，因此，作为地理教师的我们应该别具慧眼，寻找实际生活和地理教学的结合点，例如，我在教学“地方时和区时”这一内容时，结合班上有些学生的父母在外国工作，那么我就可以问：“在不打扰家长和自己睡觉的前提下，同学们选取什么时间段联系自己的家长比较合适呢？”同学们就带着问题去看书，通过对教材内容的学习、以及互相讨论并上网查找相关资料，明确地方时和区时之间的关系。

4.构建地理教学生活化情境

我们在进行地理教学时，要选择恰当的生活现象并还要将教材知识合理地切入到生活中去，建构一个地理教学生活化的完整体系，引领同学们积极思考、大胆发现、探寻和解答生活中常见的地理问题。譬如说，我在教学有关地图三要素时，先让同学们观察我们学校内的事物构成，然后让他们根据自己的记录内容画一个校园平面图，让学生画图时，我提醒他们纸张的大小和比例尺的应用，确定地图比例之后，要怎么样对校园内建筑物的规划设计以及其位置、比例、方向的确定，这样就顺理成章的使学生理解和应用了地图的三要素。

5.多元化渗透生活化地理知识

教师要巧妙利用地理学科生活化较强的特点，挖掘多种渠道对学生进行生活化。比如运用互联网，这也是同学们非常感兴趣的东西，教师要适当引导他们通过互联网来获取相关的地理知识，并让他们在课堂教学过程中把他们获得的地理知識与全班同学一起分享，让其感受到分享的愉悦。老师还应该给同学们经常播放一些有趣的地理纪录片，如火山的爆发，地震的发生等，以便让其加深对课堂教学内容的理解。此外，教师还应当激励学生去阅读相关的课外地理书籍，当然，所选取的课外资料书要以能够吸引同学们的阅读兴趣为前提。

总之，高中地理生活化的教学方式，能够很大程度的提高同学们的学习效率及调动他们的学习积极性，调节课堂氛围，对于同学们的全面发展具有十分重要的助推作用。我们要实现地理教学的生活化，就要善于对生活中的事物进行细致观察，与地理教材上的内容相切合，以便于他们的学习和记忆。只有这样，才能使地理教学的整体质量提升到一个新的高度。