人文教育视角下小学语文体验式阅读教学探究

焦传侠

【摘 要】在进行小学语文教学的过程当中体验式阅读教学备受推崇，主要是因为在人文教育视角下小学语文开展体验式阅读能够提高学生的语文综合水平。本文主要围绕人文教育视角下小学语文体验式阅读教学，展开分析论述，首先对小学语文体验式阅读教学的概念进行分析，然后提出当下传统语文阅读教学存在的问题，最后提出在人文教育视角下开展小学语文体验式阅读教学的有效途径。

【关键词】人文教育；小学语文；体验式阅读教学

人文教育的实质就是人性教育，在小学语文教学中开展体验式阅读，能够充分地尊重学生的主体地位，并且进行人文主义教育，所以小学语文开展体验式阅读教学能够弥补传统语文阅读教学存在的人文教育缺失的问题，教师应充分地开展体验式教学来提高小学生的人文素质。

一、小学语文体验式阅读教学的概念和特征

体验式教学也就是亲身经历和实地领会，在小学语文教学中体验式阅读教学，就是让学生们亲身实践去获得一定的经验，从而让学生们感受到文章的深层次内涵，并且感受到作者的真情实感。因此，教师应该结合小学语文的教材资料模拟，或者是创造一定的真实场景，或者是心理上的氛围来展开教育活动。体验式教学本身强调的是实践活动，让学生们在学习中能够真正地经历和体验，并且有所感悟和深思。

小学语文开展体验式教学重要的目的就是培养学生的人文涵养和综合素质，通过营造一种现实的氛围，开展实验体验活动并且进行阅读，让学生们充分了解阅读的真正内涵，培养学生的情感和人文精神，真正地提高学生的思想品位和文化内涵。

二、当代传统小学语文阅读教学中存在的弱势

首先，缺乏人文教育。传统的小学语文阅读教育过度拘泥于课本，只是对课本知识进行简单的传授，不能够深入挖掘文章的内涵，同时要求学生进行机械式记忆，这样就忽略了学生的情感变化，不利于学生们真正领悟或者理解，忽略了学生的尊严和个性的价值，难以提升学生的语文阅读情趣。

其次，缺失人文的体现。在传统的阅读教学中教师居于主体地位，学生可以说处于绑架式的附属地位，因此在传统的语文教学中学生们缺少独立思考的空间，无法进行自我学习、自我感受、自我提升。

最后，缺少人文实践。传统语文阅读教学知识让学生们对阅读的内容进行机械的感知，并不能掌握课文中所蕴含的情感和价值，也不能够为学生们创造一种良好的实践情境，这样就使得学生缺乏一定的真情实感，缺乏情感上的交流和思想上的碰撞，造成学生们人文情感的缺失。

三、在小学语文教学中开展体验式阅读教学的有效途径

首先，要充分地尊重学生的品性和感性，让学生们进行主动阅读。开展体验式阅读，主要是培养学生的真实感受，因此应该尊重学生的品性和感性，让学生们对于阅读的文章进行深入地分析了解，从而让学生们若有所思、若有感悟，更好地去体验实践生活和文章中的实践思想。

其次，要创造一种情景氛围，激发学生的真情实感。体验式阅读讲究的是一种情境的亲身经历，因此教师可以设置一些教学场景，让学生们参与实践并且对于课文内容进行深入反思，利用已有的知识对于新知识进行创新和想象，培养学生的逻辑思维和创新能力，也有利于让学生获得更多的知识体验和情感体验，感受到语文阅读课堂中的真情实感，从而让学生们产生情感上的共鸣。教师必须要营造一种真情实感，让学生们进入到这一情境当中，从而让学生们获得真实的情感体验。

最后，要对体验式教学进行升华，培养学生的人文素质。在进行阅读教学时不应该仅仅局限于语文课本，而重要的是让学生们在课堂实践的活动中，不断丰富和完善内心思想，并且对语文知识有更加深层次的了解。但是，由于不同学生对于同一事物也可能有不同的情感体验，所以必须要尊重学生的主体地位，保证课堂体验的动态发展和变化，让学生和教师能进行积极有效的互动交流，进而让教学活动更加充满活力和生机，因此应该设置一些疑问解答或共同探讨等环节，来让学生们丰富阅读的体验，从而在动态中去建构出人文教育的内涵，真正培养学生的创造性，丰富学生的情感体验，进一步提升学生们对于语文的理解境界，并且充分地运用语文教材，培养学生的思想人格，让学生们能够具有丰富的情感。

四、结语

在人文教育视角下，小学语文开展体验式阅读教學，能够弥补传统阅读教学存在的人文教育缺失的不足，能够尊重学生的主体地位，充分地体现出人文精神。因此在小学语文教学中开展体验式教学，应该充分地尊重学生的品行和感性，让学生们亲力亲为，增强情感体验，丰富阅读经历。

参考文献：

[1]黄远香.人文教育视角下小学语文体验式阅读教学探析[J].读与写（教育教学刊），2018（2）：83～84.

[2]曹俊玲.小学语文体验式阅读教学及其建构策略研究[J].时代教育，2017（24）：184.

[3]高钰.小学语文体验式阅读教学研究[J].中国校外教育，2017（11）：49～50.

[4]王雪梅.小学语文体验式阅读教学及其建构[J].青少年日记（教育教学研究），2017（8）：79～80.