关于农村小学英语教学问题的相关思考

陈丽娟

【摘 要】想要全面提升国民的英语水平，必须以小学英语教育为起点。不过透过实际调查可以发现，目前我国大多数农村小学英语教学效率和质量，都无法做到和城市小学相互持衡，证明农村小学英语教学工作的确存在诸多弊端。在此類背景下，笔者将针对当前农村小学英语教学的一系列问题，以及日后妥善性的改善策略等内容，进行有序地探讨论证，希望能够引起相关教学人员重视。

【关键词】农村小学；英语教学；遗留问题；改善策略

如今我国各大农村和城市小学都积极开设英语课程，尽管农村英语教学、科研确实获得一系列的成就，但是与城市小学英语教学水平存在差距。究其根源，就是当前我国农村小学英语教学工作安排不够细致，存在诸多缺陷。为了确保尽快改变这类消极状况，令农村小学生英语成绩提升，选择全面归纳当前教学中的问题，并规划出切实有效的改善方案，显得十分关键。

一、当农村小学英语教学中存在的缺陷

（一）教学技术设备过于陈旧

小学属于义务教育范畴，不要求收取学生的书本和学习费用，但是农村小学办学主要还是依靠政府有限的拨款。原本经费就已经十分紧张，根本没有条件去购置全新的技术设施、辅助器具和图书等资源，更别说向城市小学一样利用多媒体设备进行英语教学。在无法保证利用多媒体课件进行教材内容及时生动呈现的状况下，教师只得持续沿用传统的录音机来引导学生跟读训练，并要求他们被动记忆所有陌生的英语词汇和语法。

（二）师资建设水平不够理想

农村负责教授英语的教师大都步入中老年阶段，基本上每年都会有老师退休；而一些新毕业的青年教师，因为无法忍受农村艰苦的工作、生活环境，通常都不会主动承担农村英语教学的职务。在此基础上，农村小学的英语教师数量愈来愈少，团队建设水平持续下降，有时甚至会出现无法正常开课的情况。

（三）教学引导方式不够妥善

许多农村小学的英语教师都深受传统教学理念约束，对于一些新鲜事物过分排斥，致使其教学模式变得极为单调乏味。他们持续沿用学生机械式跟读的教法，要求学生课后自行背诵记忆，以后集中检验，一旦学生出错就会直接予以批评，根本没有留给学生充足的时间进行课堂参与和互动交流，最终使得他们产生对英语愈加深入的厌学情绪。

二、改善农村小学英语教学水平的策略

（一）增加英语专业指导教师和高端技术设施的比重

所谓专业英语教师，即曾经系统过学习英语课程，能够保证熟练和正确讲解英语词汇、句型、语法等基础知识，且可以灵活使用不同版本教材，合理控制教学水平和效率的教学人员。农村小学要确保在既有的英语教师团队中多加入一些专业的人员，同时引入更加先进的技术设备，及时创设生动化的感知情景，引导学生主动地解读不同课题内涵，掌握更多的基础性语法与词汇。与此同时，确保及时发现和解决学生学习英语中面临的一系列困境，有针对性地提升学生个体的阅读能力、分析能力，为他们日后系统的英语学习作好过渡。

（二）强化农村小学英语教师的职业技能和综合素养

和城市小学对比，农村小学英语教师还存在较大的差距，因此要想方设法尽快提升农村教师的教学实力。如鼓励他们在课余时间尽量多地阅读和倾听相关的英语题材内容，集中强化自身的英语表达水平。又如，定期安排农村小学英语教师去中心校进行考察，亦或是统一在网上组织培训等，进而使农村小学英语教师的教学水平和综合素质得到集中性的提升。

（三）革新调试传统的教学理念和引导模式

因为一系列因素的相互作用，使得许多农村小学英语教师持续沿用传统的鸭架式灌输方法，没有照顾到学生的主体性需求，导致他们产生强烈的厌学情绪，无法提升英语学习成效。基于此，农村小学英语教师需尽快调整目前的教学引导模式，争取符合学生中心地位和情感交流等，开展互动式教学活动，借此充分激发学生深入学习英语的动力。与此同时，农村英语教师还需多和学生沟通，懂得和他们和谐平等相处，给他们更多的时间和空间进行英语课程自主性学习。

三、结语

综上所述，现阶段我国农村小学英语教学水平和城市小学英语教学水平相比还存在较大差距。我们希望日后广大教师能够积极协同社会、学校、家长、学生等各方力量，着力解决日常教学中诸多问题。筹建更加专业和完善的英语教师队伍，实时调整既有的教学理念和引导模式，鼓励教师积极地提升个人职业技能和综合素养等。长此以往，令农村小学生真正爱上英语，紧跟教师讲解步伐，令农村小学英语整体教学水平更上一层楼。

参考文献：

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