课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略浅谈

摘要：全球化推进了各国之间的交流合作，我国和其他国家的经济文化交流越来越频繁密切，对人才的要求随之提高。初中的英语教学是对人才培养的重要阶段，为了顺应时代发展潮流，为社会传输高质量人才，需要结合时代发展改变英语教学思想理念和教学方式，提高学生英语学习能力和实践运用能力。在初中英语教学过程中，良好的掌握课堂提问技巧并加以合理运用，可以调动学生的英语学习积极性，引导学生在实践生活中注重英语的实际应用，从而提高学生英语学习掌握的整体水平。本文首先对课堂提问技巧在初中英语教学中的作用进行简单阐述，然后对如何推进课堂提问技巧在初中英语教学中高效利用的策略进行浅谈分析。

关键词：课堂提问技巧;初中英语教学;作用与策略

英语是一门实用性较强的语言类学科，要想让学生领悟英语学习真谛、提高英语学习成绩，需要老师积极主动的探索合理高效的英语教学模式，加强学生听说读写的英语知识练习。通过课堂提问，集中学生学习注意力，锻炼学生英语口语能力，加强学生对英语知识的理解运用，为学生构建高效课堂。老师在英语实际教学时，要认识和重视课堂提问的重要性，引进新时期先进的教学理念，根据学生情况选择适合的课堂提问技巧，促进学生英语学习全面发展。

1.英语教学中课堂提问的作用

1.1对课堂知识进行巩固

英语学科具有大量的词汇内容，单词音标和语法的运用也有着严格的标准。初中老师常常会选择学生的早读和晚读进行英语预习复习任务安排，然后在课堂教学时挑选部分内容随机提问学生。老师提问的单词或者句子大多是学过的部分，可以直接体现出学生英语知识的理解程度，通过提问之前的学习任务安排，巩固了学生的课堂知识记忆，达到了对知识温故知新的目的。

1.2对学生学习情况进行了解

通过课堂提问，老师可以较容易的发现学生英语学习的问题所在，比如学生单词发音、语法使用等问题都可以通过课堂提问显示出来。在学生回答提问的问题时，老师可以结合学生的回答对学生学习基本掌握情况和学习思维进行分析，调整自己的课堂教学模式，设定更符合学生整体情况的教学计划。老师在课堂提问时，可以由学生之间互相判断答案正确与否，老师做最后的归纳总结，强化英语知识的掌握，完成对学生学习情况的了解。

1.3对教学氛围进行调节活跃

在课堂上适当合理的安排提问环节，可以对教学气氛起到调节活跃的作用，有助于将学生注意力集中在一起，刺激学生的表现欲望和求知欲望，营造良好的课堂学习环境。另一方面，课堂提问可以促进学生的交流讨论，让内向不善交流的同学真正参与到英语课堂教学之中，让他们通过交流讨论获得问题的答案，在分享过程中学习其他学生的学习方法，提高自主学习能力。老师在教学时可以采取分组讨论、随机小游戏等方式，让英语课堂活跃起来。

2.推进课堂提问技巧在初中英语教学中应用的策略

2.1明确英语学习内容

所有的教学都需要课前备课，老师在备课时要明确课堂教学任务和教学目标，设计科学合理的教学方案，设定适合课堂提问的英语知识问题。在设定问题时，要充分结合学生的学习接受能力、心理状况和身体特点，借助多媒体技术设备制作符合情况的问题课件，确保问题具备针对性和可执行性，不能只停留在媒介层面，要为学生建立一个联系性较强的知识体系，促进学生对英语知识的理解学习。老师在课前备课时可以借助互联网下载与课堂教学有联系的影音资料，适当的加以老师的标注，在课堂授课时加以讲解，提高学生学习乐趣，继而提高英语课堂教学的效率。

2.2锻炼学生的语言表达能力

英语强调基础知识理解运用的同时还要求学生具备语言表达能力，老师在进行课堂提问时，要鼓励学生尝试用纯英语交流，不能因为不熟练、不标准等因素放弃英语对答。老师在课堂教学上有着强大的引导作用，故老师要保证自己的单词发音和语调起伏是标准的，只有这样才能让学生在英语课堂中准确的学习到英语的交流表达技巧，鼓励支持学生多说多练，为学生提供更多的时间和空间练习语言表达能力，可以选擇师生之间的沟通练习，更可以让学生之间互相练习监督，确保学生的英语表达得到充足的练习机会。

2.3加强对学生的引导启发

在课堂提问时，老师要注重加强对学生的引导启发，对传统教学模式进行创新改变，融入现代信息技术转变课堂提问的方式和手段，确保提问方式的丰富多样性，刺激学生对课堂提问的兴趣。老师还要对提出的问题更新改变，不能拘泥于同一种或同一类别的问题，多为学生准备开放性强、容易接纳的问题，让学生在思考和回答的过程中锻炼思考能力和语言组织能力。老师在实际的课堂教学时，可以根据学生的学习成绩和性格进行小组划分，对提出的问题先进行组内讨论，然后共同推选出小组代表总结发言，这种课堂教学模式可以培养学生的团队合作意识，提高语言组织交流能力和合作能力，最重要的是要鼓励学生在交流讨论时使用英语，加深英语知识理解的同时还能锻炼学生的英语口语交流能力。

2.4找准提问时机

老师在课堂不同阶段提出问题所得到的效果是不同的。在英语课堂最开始的几分钟，老师要提出与英语教材知识相关联的问题，让学生带着问题去课本中寻找答案，可以最高效率的将学生的注意力集中到教材知识上，帮助学生尽快的找到课堂学习状态。在课堂教学中程，考虑到学生的精神状态较疲惫，老师要适时提出一些开放性的问题让学生讨论，提高课堂活跃度。在英语课堂即将结束时，老师要提出总结归纳性的问题，对本节课所学知识进行加深处理，加强学生对刚学习英语知识的理解，并且及时巩固加强印象，提高教学和学习的效率。在课堂教学结束时，要提出下个课堂要学习讨论的问题，让学生带着问题完成下一个学习内容的预习工作。

2.5创新提问方式

互联网和信息技术逐步走进初中课堂，为老师提问方式提供了创新空间。老师将互联网和信息技术融入初中英语教学课堂，借助音频播放、视频演示等方式创新课堂提问的形式。比如老师可以为学生播放贴近教学内容的英语原音动画课件，提高学生的学习积极性，可以利用幻灯片演示把课堂教学问题直观的向学生展示，利用特别的标识对重点问题勾画标记，加深学生对问题的记忆程度，改善课堂教学的枯燥氛围。

课堂提问已经成为当前初中英语教学过程中重点采用的教学方式，科学合理的课堂提问可以刺激学生产生浓厚的学习兴趣，鼓励学生自主学习，调动课堂积极性，拓宽学生英语接触范围，提高学生的语言交流组织能力。因此老师在日常英语课堂教学中要明确英语学习内容、锻炼学生的语言表达能力、加强对学生的引导启发、找准提问时机、创新提问方式，推进课堂提问技巧在初中英语教学中顺利应用。

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作者简介：

王开坤，出生年月：1976年4月1日，性别：男，籍贯：山东省微山县，最高学历：本科，最高学位：，职称：中二，研究方向：英语趣味教学

（作者单位：山东省微山县实验中学）