小学数学教学课堂提问技巧的探究
2015-11-27李彩梅
李彩梅
摘 要:在小学数学教学中,教师可以通过对学生进行有效的课堂提问,提高学生的学习效率,使学生在课堂学习中更全面地掌握数学知识。主要探讨了有关小学数学教学课堂提问技巧的问题,以期实现小学数学教学质量的提升。
关键词:小学数学教学;课堂提问技巧;探究
教师只有对提问进行科学合理的设计,才会实现小学数学课堂教学质量的提升。在这个背景下,研究小学数学教学课堂提问技巧的诸多问题,具有重要的现实意义。
一、根据学生的兴趣设计提问语言
小学生由于心智尚未成熟,处于一个特殊的年龄发展阶段,难以规范和控制自身的学习行为,所以往往会出现注意力分散、听课质量不高的现象。而且,教师在对语言进行应用时,要把握好提问的角度和语言表达的形式,调整好提问的语气,争取能够用语言吸引学生的注意力,让学生减少对问题回答的抵触心理,更好地回答教师提出的问题。比如,教师在进行十以内数字的加减法教学时,可以加入学生喜闻乐见的元素。引入动画片中的动画人物,唐老鸭有五个苹果,米老鼠吃掉一个,还剩几个?这样具有亲和力的语言能有效拉近小学生与数学之间的心理距离。
二、在合适的时间里进行提问,引导学生的思考
提问时间的过早或者过晚,都会造成小学数学教学提问效果的下降。所以,教师要在合适时间进行提问,引导学生开展发散性思维。比如,在开展方程一课的教学时,教师要安排学生先对方程一节相关知识进行预习,在学生预习过后,再进行相关的预习结果的提问。这样,会激发学生的思考热情,帮助学生实现思维的发散。
三、营造民主和谐的课堂氛围,引导学生积极发言
教师应该努力营造民主和谐的课堂氛围,不要过分地强调课堂纪律的安静和严肃,充分激发学生积极发言的主观能动性,提升师生之间的互动效果。
四、设置具有启发性的问题
教师要在对学生的认知矛盾、认知水平和学习能力充分了解的基础上,深入挖掘教材内容中学生容易感到困惑的问题,设置具有启发性的问题,供学生开展深入的思考。
小学生心智尚未成熟,缺乏较好的理解能力。所以,在课堂问题的设计和提出方面,要讲究一定的策略和技巧,促进提问对辅助教学充分发挥作用,不断引导学生思考、探究和进步,最终达到小学数学教学预期的教学目标。
参考文献:
李磊.浅谈小学数学课堂教学提问的技巧[J].快乐学习报:信息教研周刊,2014(07):27.
编辑 谢尾合